RETORIK &amp; ARGUMENTATION - KONSTEN ATT TALA OCH &Ouml;VERTYGA
Under veckorna 16-20 ska vi arbeta med retorik. Redovisningen startar tisdag vecka 20.
&nbsp;
Retorik
Vad &auml;r egentligen retorik? Jo, retorik &auml;r l&auml;ran om talekonsten. I antiken uppfanns vetenskapen om s&auml;ttet att p&aring;verka med ord. Det &auml;r allts&aring; viktigt att prata p&aring; ett genomt&auml;nkt s&auml;tt s&aring; att andra tror p&aring; det man s&auml;ger.
&nbsp;
Vad k&auml;nnetecknar en god talare?
<ul>
<li>Ha &ouml;gonkontakt med publiken</li>
<li>Tala tydligt och inte f&ouml;r fort</li>
<li>Variera din r&ouml;st: r&ouml;ststyrka, tempo, gester och mimik</li>
<li>F&ouml;rs&ouml;k se avsp&auml;nd och s&auml;ker ut. Det blir du om du &ouml;var mycket innan du talar</li>
<li>Se till att du har mycket kunskap om det du talar om</li>
</ul>
&nbsp;
Argumentation
I Sverige har vi m&ouml;jlighet att framh&auml;va v&aring;ra &aring;sikter i b&aring;de tal och skrift. N&auml;r man framf&ouml;r sina &aring;sikter anv&auml;nder man argument, det betyder ungef&auml;r f&ouml;rklaringar och bevis. Ofta har man en eller flera motst&aring;ndare i en argumentation. Han eller hon anv&auml;nder motargument f&ouml;r att &ouml;vertyga dig om att du har fel. N&auml;r man ska framf&ouml;ra ett argumenterande tal eller skriva en argumenterande text beh&ouml;ver man t&auml;nka igenom vad man vill uppn&aring;. Du tar st&auml;llning i en fr&aring;ga och formulerar en huvudtanke, till exempel: jag tycker man ska ha betyg fr&aring;n &aring;rskurs tre. N&auml;r huvudtanken &auml;r klar kommer ditt huvudargument, till exempel: om den svenska skolan inte ska bli s&auml;mst i v&auml;rlden beh&ouml;ver vi h&aring;rdare kontroller. D&auml;refter m&aring;ste du best&auml;mma dig f&ouml;r tre andra argument som f&ouml;rklarar varf&ouml;r du tycker s&aring; h&auml;r. Eftersom man i en argumentation m&ouml;ter motst&aring;nd m&aring;ste man f&ouml;rbereda sig p&aring; motargument. D&auml;rf&ouml;r &auml;r det bra om du t&auml;nker efter vad f&ouml;r slags kritik du kan t&auml;nkas f&aring; p&aring; dina argument. P&aring; s&aring; vis &auml;r du f&ouml;rberedd och kan ge svar p&aring; tal. Du b&ouml;r ocks&aring; ha en bra avslutning d&auml;r du &aring;terkommer till din huvudfr&aring;ga. F&ouml;rs&ouml;k ha en fyndig avslutning som m&auml;nniskor kommer ih&aring;g, d&aring; blir din argumentation ih&aring;gkommen av andra.
&nbsp;
&nbsp;
Olika slags argument
Det finns olika slags argument som du kan anv&auml;nda n&auml;r du vill &ouml;vertyga n&aring;gon. De tv&aring; huvudtyperna av argument &auml;r sakargument och v&auml;rderande argument:
Sakargument - handlar om fakta, unders&ouml;kningar, statistik.
V&auml;rderande argument - handlar om vad man k&auml;nner eller tycker.
&nbsp;
&nbsp;
HUVUDTANKE
HUVUDARGUMENT
ARGUMENT
MOTARGUMENT
ARGUMENT
MOTARGUMENT
AVSLUTNING
&nbsp;
&nbsp;
Uppgift 1
F&ouml;r att g&ouml;ra er bekv&auml;ma med argument och motargument ska ni komma p&aring; minst tre argument och minst tre motargument i f&ouml;ljande &auml;mnen:
&nbsp;
<ul>
<li>Eleverna m&aring;ste f&aring; r&ouml;ka p&aring; skolan</li>
<li>Cafeterian b&ouml;r s&auml;lja godis</li>
<li>D&ouml;dsstraff borde inf&ouml;ras i Sverige f&ouml;r sv&aring;ra brott</li>
<li>Det &auml;r bra med skoluniformer</li>
<li>Det &auml;r fel att &auml;ta k&ouml;tt</li>
<li>Man borde f&aring; r&ouml;sta n&auml;r man &auml;r 16 &aring;r, inte vid 18 &aring;r</li>
<li>Skolan b&ouml;r vara frivillig efter sj&auml;tte klass</li>
</ul>
&nbsp;
&nbsp;
Uppgift 2
Var och en ska skriva en argumenterande text (max 1 A4-sida). Ni v&auml;ljer vilket &auml;mne som ni vill argumentera f&ouml;r.
<ul>
<ul>
<li>B&ouml;rja med att skriva en rubrik, ex &rdquo;Jag tycker att&hellip;&rdquo; och presentera ditt huvudargument.</li>
<li>Beskriv problemet och tala om varf&ouml;r det &auml;r viktigt.</li>
<li>Vilka argument har du f&ouml;r att det m&aring;ste bli &auml;ndring av problemet? Minst tre argument.</li>
</ul>
</ul>
<ul>
<li>Bem&ouml;t dina egna argument med motargument. T.ex. Det &auml;r viktigt</li>
</ul>
&nbsp;
<ul>
<li>att ha betyg fr&aring;n &aring;rskurs 3 eftersom barn och f&ouml;r&auml;ldrar d&aring; vet hur det g&aring;r f&ouml;r barnen i skolan. (=ditt argument) Det finns vissa som menar att betyg fr&aring;n &aring;rskurs 3 &ouml;kar pressen p&aring; barnen s&aring; att de m&aring;r d&aring;ligt och presterar s&auml;mre. (=ett motargument) D&aring; vill jag bara p&aring;peka att alla unders&ouml;kningar visar att barn som f&aring;r betyg tidigt i skolan blir mer studiemotiverade. (=ditt svar p&aring; motargumentet)</li>
</ul>
<ul>
<li>G&ouml;r en effektfull avslutning d&auml;r du &aring;terigen upprepar ditt problem och ditt huvudargument.</li>
<li>L&auml;mna f&ouml;r respons till en kompis</li>
</ul>
&nbsp;
&nbsp;
Uppgift 3
N&auml;sta uppgift blir att formulera om din argumenterande text till ett argumenterande tal. Du ska h&aring;lla talet inf&ouml;r klassen/en mindre grupp. Skriv g&auml;rna ner st&ouml;dord p&aring; det du ska s&auml;ga. &Ouml;va mycket s&aring; att du k&auml;nner dig lugn och s&auml;ker. Ditt tal ska vara ungef&auml;r 3-5 minuter l&aring;ngt.
&nbsp;
<ul>
<li>Ha en effektfull inledning. Presentera ditt problem och huvudargument</li>
<li>Tala om vad du har f&ouml;r andra argument och bem&ouml;t dem med motargument</li>
<li>G&ouml;r en genomt&auml;nkt avslutning d&auml;r du &aring;terigen beskriver ditt problem och huvudargument.</li>
</ul>
&nbsp;
&nbsp;
Uppgift 4
Den sista uppgiften i omr&aring;det retorik och argumentation blir en &ouml;ppen debatt. Ni delas in i grupper genom lottning, 3-4 deltagare i varje grupp. &Auml;mnet som ni ska debattera kring och om du ska st&auml;lla dig f&ouml;r eller emot best&auml;ms genom lottdragning. En agerar domare. N&auml;r du vet ditt &auml;mne &auml;r det dags f&ouml;r dig att leta fakta kring ditt &auml;mne. Eftersom alla inte debatterar samtidigt ska du som &aring;h&ouml;rare bed&ouml;ma dina kompisars debattf&ouml;rm&aring;ga efter f&ouml;ljande checklista:
&nbsp;
<ul>
<li>Hade grupperna f&ouml;rberett sig v&auml;l?</li>
<li>Var det l&auml;tt att f&ouml;rst&aring; vad de tyckte?</li>
<li>Hade de &ouml;vertygande argument och exempel?</li>
<li>Kunde de svara p&aring; fr&aring;gor och bem&ouml;ta motst&aring;ndarnas motargument?</li>
<li>Talade de tydligt?</li>
<li>Visade de med kroppsspr&aring;k och &ouml;gonkontakt att de var engagerade?</li>
<li>Anv&auml;nde de ett v&aring;rdat spr&aring;k?</li>
<li>Undvek de personangrepp?</li>
<li>&nbsp;</li>
</ul>
Debattregler
<ul>
<li>Anv&auml;nd sakargument, inte v&auml;rderande argument.</li>
<li>H&aring;ll dig till saken och angrip inte den andre som person. S&auml;g till exempel inte: &rdquo;Han &auml;r dum i huvudet och fattar ingenting&rdquo;.</li>
<li>Dra inte alla &ouml;ver en kam och undvik argument som: &rdquo;Alla l&auml;rare &auml;r or&auml;ttvisa&rdquo;, &rdquo;Alla vet&rdquo;, &rdquo;Alla g&ouml;r det&rdquo;.</li>
<li>Anv&auml;nd inte fientliga och aggressiva ord, till exempel: &rdquo;Det d&auml;r &auml;r skitsnack.&rdquo;</li>
</ul>
&nbsp;
Vad en lyssnare ska t&auml;nka p&aring;
<ul>
<li>F&ouml;rs&ouml;k att avg&ouml;ra vilket syfte talaren har.</li>
<li>F&ouml;rs&ouml;k att dra ut det v&auml;sentligaste av vad talaren s&auml;ger.</li>
<li>Var uppm&auml;rksam om talaren avviker fr&aring;n &auml;mnet.</li>
<li>Anteckna viktiga synpunkter som du vill bem&ouml;ta.</li>
</ul>
&nbsp;
N&auml;r du talar ska du t&auml;nka p&aring;
<ul>
<li>I en debatt &auml;r man ute efter att &ouml;vertyga. D&auml;rf&ouml;r m&aring;ste du f&ouml;rst och fr&auml;mst ha klart f&ouml;r dig exakt vad du vill s&auml;ga. Med andra ord m&aring;ste du h&aring;lla dig till &auml;mnet och tala tydligt.</li>
<li>Du m&aring;ste ge goda sk&auml;l f&ouml;r din st&aring;ndpunkt.</li>
<li>L&auml;gg fram dina synpunkter s&aring; v&auml;l du kan.</li>
<li>Avbryt inte n&aring;gon som talar och l&aring;t inte heller n&aring;gon avbryta dig.</li>
<li>Sist men inte minst s&aring; m&aring;ste du vara engagerad n&auml;r du talar.</li>
</ul>
&nbsp;

Svenska

Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.

 Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter. 

Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.

Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts. 

Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel, till exempel digitala medier och verktyg, för att planera och genomföra muntliga presentationer.

Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Debattuppgift

Matriser i planeringen

Uppgifter