<h2>Utifr&aring;n forskning, bepr&ouml;vad erfarenhet och/eller vetenskaplig grund.</h2>
<p>V&aring;r aktuella plan vilar p&aring; en forskning av Polly Bj&ouml;rk-Will&eacute;n som &auml;r filosofi doktor i tema Barn och universitetslektor i pedagogiskt arbete med inriktning mot f&ouml;rskola. I hennes forskning g&aring;r hon igenom hur viktigt det &auml;r att de vuxna i barnets omgivning uppmuntrar, st&ouml;djer och skapar m&ouml;jligheter f&ouml;r barnet att anv&auml;nda sig av b&aring;de svenska och sitt eller sina modersm&aring;l. Genom att uppmuntra och st&ouml;dja i detta bidrar det till att barnet utvecklar alla sina spr&aring;k.&nbsp;</p>
<p>Spr&aring;klig stimulans i b&aring;de svenska och barnets modersm&aring;l bidrar till barnets kognitiva och sociala utveckling. Forskning visar att barn som utvecklar tv&aring;spr&aring;kighet med h&ouml;g f&auml;rdighet i b&aring;da spr&aring;ken &auml;ven utvecklar en b&auml;ttre spr&aring;klig medvetenhet. En v&auml;lutvecklad spr&aring;klig medvetenhet bidrar i sin tur till att utveckla exempelvis l&auml;sf&auml;rdighet. D&auml;rut&ouml;ver &auml;r det viktigt att st&ouml;dja utvecklingen av b&aring;de barns modersm&aring;l och svenska parallellt f&ouml;r att barn ska kunna utvecklas till tv&aring;spr&aring;kiga eller erspr&aring;kiga individer. Lindberg 2002</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>"Den v&auml;xande r&ouml;rligheten &ouml;ver nationsgr&auml;nserna skapar en kulturell m&aring;ngfald i f&ouml;rskolan." (Lpf&ouml; 98 rev10) En m&aring;ngfald som medf&ouml;r olika spr&aring;k. Varje barn har enligt spr&aring;klagen r&auml;tt till att utveckla och anv&auml;nda sitt modersm&aring;l. Enligt l&auml;roplanen f&ouml;r f&ouml;rskolan h&auml;nger spr&aring;k och l&auml;rande samman p&aring; samma s&auml;tt som spr&aring;k och identitetsutveckling. D&auml;rf&ouml;r &auml;r det viktigt att f&ouml;rskolan l&auml;gger vikt vid att stimulera varje barns spr&aring;kutveckling. Barn med annat modersm&aring;l &auml;n svenska som f&aring;r m&ouml;jlighet att utveckla sitt modersm&aring;l, har b&auml;ttre m&ouml;jlighet att l&auml;ra sig svenska och utveckla andra kunskaper.&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>&rdquo;Med spr&aring;kets hj&auml;lp kommunicerar vi och ger samtidigt uttryck f&ouml;r v&aring;r identitet. N&auml;r du talar om n&aring;got s&aring; visar du alltid, genom ditt s&auml;tt att tala, vem du &auml;r. &rdquo; (Ladberg, 2003) Vidare menar Ladberg att det &auml;r viktigt f&ouml;r barnen att m&ouml;tas av en atmosf&auml;r som &auml;r till&aring;tande och att bem&ouml;tas av pedagoger som g&ouml;r sitt b&auml;sta f&ouml;r att lyfta fram barnets spr&aring;k.&nbsp;</p>
<p>Ladberg n&auml;mner tre h&ouml;rnstenar f&ouml;r att f&aring; den spr&aring;kliga utvecklingen att blomstra. Dessa &auml;r atmosf&auml;ren, organisationen och ett rikt infl&ouml;de av spr&aring;k.</p>
<p>Atmosf&auml;ren ska vara till&aring;tande s&aring; att man v&aring;gar uttrycka sig spontant. H&ouml;rs alla spr&aring;k som finns representerade? Det &auml;r viktigt att pedagogerna &auml;r f&ouml;rebilder och till&aring;ts tala sina egna spr&aring;k.&nbsp;</p>
<p>Verksamheten i f&ouml;rskolan beh&ouml;ver organiseras f&ouml;r att ge barnen m&aring;nga m&ouml;jligheter att anv&auml;nda sitt spr&aring;k. Det g&auml;ller milj&ouml;n, materialet samt tid f&ouml;r lugn, koncentrerad lek utan st&ouml;rningar och avbrott.</p>
<p>Pedagogerna ansvarar f&ouml;r att barnen f&aring;r ett rikt infl&ouml;de av olika spr&aring;k, i form av sagor, bokl&auml;sning, ber&auml;ttelser och samtal.&nbsp;</p>
<p>Ladberg, Gunilla (2003). Barn med flera spr&aring;k. Tv&aring;spr&aring;kighet och flerspr&aring;kighet i familj, f&ouml;rskola, skola och samh&auml;lle. Stockholm: Liber AB&nbsp;</p>
<h2>M&aring;l (F&ouml;rv&auml;ntat resultat, vilken f&ouml;rm&aring;ga/f&ouml;rm&aring;gor ska barnen ges m&ouml;jlighet att utveckla)</h2>
<p>-synligg&ouml;ra barns flerspr&aring;kighet i v&aring;ra l&auml;rmilj&ouml;er</p>
<p>- st&auml;rka barnen identitet</p>
<p>- skapa intresse f&ouml;r andra spr&aring;k, kulturer traditioner med mera</p>
<p>- uttrycka sig och h&ouml;ra och anv&auml;nda skriftspr&aring;ket inom sitt modersm&aring;l</p>
<p>&nbsp;</p>
<h3>M&aring;lkriterier (hur ser vi att m&aring;let &auml;r n&aring;tt, m&auml;tbart)</h3>
<p>- flerspr&aring;kighet, kultur med mera &auml;r synligt i f&ouml;rskolans verksamhet</p>
<p>- barnen uttrycker och ber&auml;ttar om tex sitt spr&aring;k, land med mera</p>
<p>- barnen ber&auml;ttar, f&ouml;rmedlar och uttrycker ett intresse f&ouml;r andra spr&aring;k, kulturer med mera</p>
<p>-synligg&ouml;r tex i l&auml;rloggar barns m&ouml;jlighet att uttrycka sig, h&ouml;ra och skriva</p>
<p>p&aring; sitt/sina spr&aring;k</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Syfte ( varf&ouml;r g&ouml;r vi detta, beskriv barnens intressen och f&ouml;rm&aring;gor.)</h2>
<p>- att barnen ska f&aring; m&ouml;jlighet att k&auml;nna tillh&ouml;righet till sitt/sina modersm&aring;l</p>
<p>-belysa och lyfta den spr&aring;km&aring;ngfald som finns p&aring; f&ouml;rskolan b&aring;de bland barn och pedagoger</p>
<p>- barn f&aring;r ett mer nyanserat spr&aring;k om de m&ouml;ter det i flera olika sammanhang</p>
<p>- v&aring;rdnadshavare blir delaktiga i sitt barns spr&aring;kutveckling p&aring; f&ouml;rskolan</p>
<h2>Metod ( Pedagogernas f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt, hur utformar vi milj&ouml;n f&ouml;r att utmana i f&ouml;rm&aring;gorna ?</h2>
<p>- vi utformar v&aring;ra l&auml;rmilj&ouml;er utifr&aring;n de spr&aring;k som finns p&aring; f&ouml;rskolan. Vi tar bl.a in sagor, musik, b&ouml;cker och lekmaterial fr&aring;n de aktuella spr&aring;ken. Vi anv&auml;nder oss av digitala medel, s&aring;som l&auml;rplattan och datorer som ett hj&auml;lpmedel f&ouml;r att synligg&ouml;ra de olika modersm&aring;len p&aring; f&ouml;rskolan. Vi tar hj&auml;lp av biblioteket och h&auml;mtar ljudb&ouml;cker och vanliga b&ouml;cker p&aring; olika modersm&aring;l. Vi j&auml;mf&ouml;r samma bok p&aring; samma spr&aring;k.&nbsp;</p>
<p>- Vi skapar ett samarbete med hemmet, d&auml;r v&aring;rdnadshavare kan hj&auml;lpa till med en ordlista p&aring; de ord barnet kan p&aring; sitt modersm&aring;l och d&auml;r exempelvis v&aring;rdnadshavaren kan l&auml;sa sagor p&aring; modersm&aring;let innan pedagogerna l&auml;ser de p&aring; svenska p&aring; f&ouml;rskolan etc.&nbsp;</p>
<p>- det ska synas vilka spr&aring;k som finns p&aring; f&ouml;rskolan. Exempelvis skriva "V&auml;lkommen" p&aring; all de spr&aring;k som finns. Det visar v&aring;rt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt, att vi v&auml;lkomnar spr&aring;k.</p>
<p>- vi har konkreta "verktyg" f&ouml;r hur vi arbetar med flerspr&aring;kighet p&aring; f&ouml;rskolan. Under inskolningen och utvecklingssamtalet skrivs en spr&aring;k- och kulturplan i samverkan med v&aring;rdnadshavare. Denna plan revideras en g&aring;ng per &aring;r.&nbsp;</p>
<p>- anv&auml;nda en gemensam "flerspr&aring;kighetsbank" eller "kunskapsbank" d&auml;r vi samlat tips och id&eacute;er p&aring; hur man kan anv&auml;nda flerspr&aring;kighet i f&ouml;rskolan&nbsp;</p>
<h2>Analys (hur blev resultaten? Vilka metoder/arbetss&auml;tt blev framg&aring;ngsrika? P&aring; vilket s&auml;tt?)</h2>
<p>P&aring; Timjan har vi l&aring;nat b&ouml;cker p&aring; flera spr&aring;k fr&aring;n biblioteket. Vi har ocks&aring; gjort QR koder med s&aring;nger p&aring; olika spr&aring;k. P&aring; v&auml;ggarna har vi satt upp flaggor p&aring; olika l&auml;nder.</p>
<p>Hos barnen har det funnits ett intresse f&ouml;r olika l&auml;nder, vilket vi sett n&auml;r vi haft kartb&ouml;cker framme. Vi har &auml;ven skrivit ut egna kartor. Genom olika samtal har vi tagit reda p&aring; vad ord heter p&aring; olika spr&aring;k. Vi anv&auml;nder oss av google translate f&ouml;r att ta reda p&aring; ord som vi inte kan.</p>
<p>Vi har precis b&ouml;rjat med att&nbsp;genom samtal med v&aring;rdnadshavare g&ouml;ra en kartl&auml;ggning f&ouml;r varje enskilt barn f&ouml;r att synligg&ouml;ra hur f&ouml;rskola och hem kan komplettera varandra.</p>
<h2>Uppf&ouml;ljning (h&auml;r ska pedagogen tillsammans med barnen en bit in i arbetet reflektera och prata om det vi gjort. Var befinner vi oss nu? Hur g&aring;r vi vidare?)</h2>
<h2>Utv&auml;rdering (verktyg som g&aring;r att anv&auml;nda &auml;r dokumentation, observation, reflektionssamtal med barnen, pedagogisk dokumentation mm. Utv&auml;rdering g&ouml;r vi minst en g&aring;ng per termin eller efter behov).</h2>
<h2>Utveckling (Hur g&aring;r vi vidare? Vart ska vi).</h2>

utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,

utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,

känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,

som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.

Timjans pp för flerspråkighet i förskolan

Matriser i planeringen

Uppgifter