DADDAS ÅRTIDSTRÄD

PLANERING

ÅRSTIDSTRÄD

 

1. BAKGRUND

Naturen är ett aktuellt och relevant ämne då det är viktigt att barnen i tidig ålder känner delaktighet i naturen och tar ansvar för miljön. För att barn ska få förståelse för miljön är det viktigt att barn får vistas i naturen och lära känna naturen. Träd är viktiga för oss människor och för miljön bland annat genom att de binder koldioxid och producerar syre. De är även ett hem till småkryp, fåglar, larvar med mera. Syftet är att utveckla barnens nyfikenhet för naturen samt att utveckla deras kunskap om träd och naturens kretslopp på ett lustfyllt sätt.

Naturen skapar möjligheter för tillägnande av kunskap, inspiration och material. I enlighet med (Lpfö98) ska förskolan sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för sin egen delaktighet i naturens kretslopp och att de ska få ökad kunskap om växter och djur. I läroplanen står det även skrivet att förskolan skall medverka till att barnen får ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö.

En känsla för naturen kan inte man inte förvärva sig genom enbart teoretisk kunskap, men känslan för den kan ges genom att praktiskt arbeta med den och vistas i den. Känslan för naturen kan skapa insikt om, engagemang och förståelse för naturen (Hedberg, 2004). Åkerblom, (2004) skriver att genom arbete i skolträdgården får barnen också känna sig delaktiga i utformning och skötseln samt i vad som ska läras ut, detta påverkar deras inställning till skolans närmiljö på ett positivt sätt genom att inge större förtroende för skolan. 2 Odling ger en också möjlighetför barnen att själva utforma och ansvara för en plats. (Skolverket, 2011) anger ansvarskänsla som ett av målen i läroplanerna.

“Teknik är något av människan skapat för att lösa problem eller tillfredsställa behov. Naturvetenskapen, däremot, handlar om att förklara fenomen i naturen, och den är inte människoskapad. Det är två olika kunskapsområden men med många beröringspunkter.”

 

2. MÅL OCH SYFTE

Att genom årstidsträdet väcka ett intresse för naturvetenskap och teknik. Att barnen får upptäcka, uppleva och utforska naturvetenskap och teknik vilket gör att barnen utvecklar ett intresse och en förståelse. 

Arbetet med årstidsträdet utformas i verksamheten och tar utgångspunkt i barnens intresse och nyfikenhet men även verksamhetens utvecklingsmål och utvalda strävansmål från läroplanen.

- Att planera samt leda en pedagogisk verksamhet utifrån barnens intressen och förmågor samt utmana barnens kunskaper inom naturvetenskap tillsammans med Dadda

- Att synliggöra det vi uppmärksammat ute i naturen genom kreativitet i relation till Årstidsträdet som finns tillgängligt på Snäckornas avdelning

- Att ta utgångspunkt i naturvetenskap i form av naturvetenskapliga fenomen med fokus på vad som finns i naturen samt teoretiskt förankrade didaktiska överväganden vid planering av den pedagogiska verksamheten och utifrån detta samverka med barnen utifrån ett dialogiskt och empatiskt bemötande med barnen i tydligt fokus. 

- Naturen - Att uppleva naturen och få förståelse för naturens kretslopp. Återskapa naturvetenskapliga fenomen, få förståelse för sin egen betydelse i sin omvärld.

3. BABBLARNA

I Babblarnas värld ska man leka, fantisera och ha kul. Syftet med Babblarna handlar för oss om att välja det som passar bäst för det enskilda barnet och vart barnen befinner sig i sin utveckling samt sitt lärande. Vi har kontinuerligt i tanken att ta barnets perspektiv och göra de olika övningarna samt aktiviteterna på ett sätt som känns igen men trots detta blir en utmaning. Det viktigaste för oss är att Babblarna ska vara roligt och meningsfullt för både barn och pedagoger.

 

4. LÄROPLANEN

Vad står i läroplan om naturvetenskap och teknik?

Förskolan ska sträva efter att varje barn …

• Utvecklar intresse och förståelse för naturens kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra
• Utvecklar sin förståelse för naturkunskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen
• Utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap
• Utveckla sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap

Verksamheten ska utgå från barnens erfarenhetsvärld, intressen, motivation och drivkraft att söka kunskaper. Barn söker och erövrar kunskap genom lek, socialt samspel, utforskande och skapande, men också genom att iaktta, samtala och reflektera. Med ett temainriktat arbetssätt kan barnens lärande bli mångsidigt och sammanhängande. Lärandet baseras såväl på samspelet mellan vuxna och barn som på att barnen lär av varandra”. 

Att skapa och kommunicera med hjälp av olika uttrycksformer såsom bild, sång och musik, drama, rytmik, dans och rörelse liksom hjälp med av tal- och skriftspråk utgör både innehåll och metod i förskolans strävan att främja barns utveckling och lärande. Detta ingriper också att forma, konstruera och nyttja material och teknik. Multimedia och informationsteknik kan i förskolan användas såväl i skapande processer som i tillämpning (läroplan för förskolan Lpfö rev 2010).

5. AKTIVITETER

Nedan finns aktiviteter som vi förslagsvis kan utföra under vårterminen …

DADDA

Dadda symboliserar naturvetenskap och älskar att vistas ute i naturen. Dadda har även skapat ett årstidsträd som finns på Snäckornas avdelning för att möjliggöra arbete och lärande utifrån naturvetenskap på ett lustfyllt sätt. Barnen har tidigare mött Dadda och känner till vad Dadda tycker om att göra och vad Dadda står för. Under utevistelser och under arbetet med årstidsträdet kommer Dadda att vara närvarande och Dadda kommer även att ge oss olika former av uppdrag.

SÅ POTATIS OCH MORÖTTER

Vid ett tillfälle kommer barnen att få möjlighet att så potatis och morötter ute på gården där vi har odlingslådor med jord. Vi har som vision att skapa skyltar tillsammans med barnen som tydliggör vad som har blivit sått i lådan och vi kommer att fullfölja grödornas process samt samtala om fotosyntesen och naturens kretslopp.  

Odling ger stor variation av sociala situationer vilket utvecklar barnens relationer till varandra och vuxna. Studier har visat att gemenskap blir det verkliga fokus när projektet drar igång, odlingen blir en social aktivitet där bland annat konflikthantering och ansvarstaganden övas (Nelson, Martin, Nicholas, et al, 2011).

DADDAS SKATTJAKT

Vid ett tillfälle vill Dadda planera en skattjakt för oss där Dadda vill att vi ska hitta olika former av material i naturen. Det kommer att finnas en skattkarta som beskriver vart vi skall gå och bilder på de olika materialen vi behöver hitta. Materialen behöver sedan placeras på rätt plats i Daddas årstidsträd.

SAMLA MATERIAL I NATUREN:  

Under en promenad har vi som syfte att uppmärksamma vårens löv på träden och olika former av vårtecken som finns befintliga i naturen. Tillsammans med barnen kommer vi att samla olika former av naturmaterial för att sedan utforska dessa och samtala om dem under en samling. Vi har sedan som vision att laminera och placera föremålen i Daddas träd utifrån föremålens verkliga placering i naturen.

FOTOSYNTESEN

Vid uppdelning i mindre grupper kommer vi att introducera fotosyntesen. Vi kommer introducera fotosyntesen i form av en saga och i form av en aktivitet som inkluderar skapande i relation till Daddas träd. Barnen kommer att vara delaktiga i att placera fotosyntesens olika delar i trädet.

SMÅKRYP, NATURMATERIAL OCH LUPPAR

Under utevistelser och promenader vill vi skapa möjligheter att tilldela barnen luppar som finns befintliga på förskolan. Lupparna kommer vi att använda för att samla småkryp och andra former av naturmaterial i för att titta närmre på dessa.

MATEMATIK I NATUREN

Under utevistelser i naturen har vi som vision att ha med oss olika laminerade bilder på material som finns tillgängligt i naturen för att låta barnen hitta materialen som finns på bilderna vilket även inkluderar möjligheter att finna ett, två eller tre av samma material utifrån matematik. Vi skapar då möjlighet för att inkludera naturvetenskap och matematik, samt möjlighet att ta med oss materialet till Daddas träd för att utforska detta vidare.

 

Årstidsträdet skapar möjligheter för många olika former av aktiviteter och kommer att vara ett levande projekt hos oss på Snäckorna!

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,
• att förskolan tillämpar ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar, och
• att det utvecklas normer för arbetet och samvaron i den egna barngruppen.
• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,
• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,
• utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,
• utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och
• ges förutsättningar för utveckling och lärande och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
• upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
• ställs inför nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya färdigheter, erfarenheter och kunskaper,
• får stöd och stimulans i sin sociala utveckling,
• ges goda förutsättningar att bygga upp varaktiga relationer och känna sig trygga i gruppen,
• stimuleras och utmanas i sitt intresse för naturvetenskap och teknik,
• utmana barns nyfikenhet och begynnande förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,
• ge barn möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankegångar med hjälp av ord, konkret material och bild samt estetiska och andra uttrycksformer,
• ge barn möjlighet att förstå hur egna handlingar kan påverka miljön, och
• ge barn möjlighet att lära känna sin närmiljö och de funktioner som har betydelse för det dagliga livet samt få bekanta sig med det lokala kulturlivet.
• verka för att det enskilda barnet utvecklar förmåga och vilja att ta ansvar och utöva inflytande i förskolan,

Uppgifter

REFLEKTION v. 20

Vad har vi gjort? Under veckan har vi påbörjat vårt fokus på naturvetenskap utifrån vårt temaarbete med Daddas årstidsträd. Vi har introducerat fotosyntesen på barnens nivå utifrån en saga och även samtalat om att odla potatis genom att visa bilder och berätta. Under en förmiddag odlade vi potatis ute på gården och upprepade då det vi samtalat om under samlingarna. Vi har även sått frön till två olika sorters blommor i en av blomlådorna tillsammans under en samling utomhus. Under veckan har barnen även fått måla på stora papper som skulle användas till blommor som även har placerats i Daddas träd. Hur gick det? Att samtala med barnen om naturvetenskapliga processer har fungerat bra utifrån ett lärandeperspektiv. Barnen visar intresse och nyfikenhet för naturvetenskapliga fenomen och det har visat sig lärorikt att kombinera samtalen utifrån bilder och flanosagor som gör det tydligare för barnen. Barnen visade ett stort intresse för att odla ute på gården och var väldigt delaktiga. Barnen visade även på goda förmågor att samarbeta och samspela utifrån turtagning. Hur arbetar vi vidare? Vi kommer arbeta vidare med att ta oss vidare till att odla morötter och samtala om denna naturvetenskapliga process tillsammans med barnen och göra dem delaktiga i odlingen. Vi kommer även att följa upp vår potatisodling och se vad som sker samt vattna och sköta om vår odling. Vi kommer ta fokus naturvetenskap vidare även i relation till Daddas träd och utifrån våra kreativa förmågor utveckla Daddas träd utifrån det vi upplever ute i naturen.

UTVÄRDERING v. 21

VAD HAR VI GJORT? Vi har påbörjat vårt fokus på naturvetenskap utifrån vårt temaarbete med Daddas årstidsträd. Tidigare vecka har vi arbetat med odling och fotosyntesen och vi har nu arbetat vidare med insekter och då specifikt larven utifrån barnens intresse och nyfikenhet kring insekter i naturen. HUR GICK DET? Att samtala med barnen om naturvetenskapliga processer har fungerat bra utifrån ett lärandeperspektiv. Barnen visar intresse och nyfikenhet för naturvetenskapliga fenomen och det har visat sig lärorikt att kombinera samtalen utifrån bilder och flanosagor som gör det tydligare för barnen. Barnen visade ett stort intresse för insekter då specifikt spindlar, larver och myror ute på gården vilket vi uppmärksammade och arbetade vidare med. Barnen fick skapa egna larver och färglägga olika insekter som vi placerade i Daddas träd. Barnen fick studera bilder på larverna och berätta om sina erfarenheter kring detta. HUR ARBETAR VI VIDARE? Vi kommer arbeta vidare med odlingen som vi påbörjat och samtala om denna naturvetenskapliga process tillsammans med barnen och göra dem delaktiga i odlingen. Vi kommer ta fokus naturvetenskap vidare även i relation till Daddas träd och utifrån våra kreativa förmågor utveckla Daddas träd utifrån det vi upplever ute i naturen. Vi kommer arbeta vidare med insekter utifrån barnens nyfikenhet och skapa dessa till Daddas träd samt samtala om olika insekter. BARNENS INTRESSE Vi har uppmärksammat att det finns ett intresse hos barnen kring insekter då specifikt insekter som finns ute på gården och i våra närmiljöer så som larver, spindlar och myror vilket vi arbetar vidare med. Barnen visar även ett stort intresse samt delaktighet i odlingen.