Atomkemi

Vi ska arbeta med periodiska systemet, syror, baser och periodiska systemet.

Syfte

Syftet med detta arbete är att du skall få en bild av hur kemin bygger upp vår värld. Du skall få en inblick i hur synen på materia har utvecklats under åren och också fundera på hur du tror att synen på detta kommer att se ut i framtiden.

Centralt innehåll

Detta är vad skolverket anser att du skall kunna i kemi som har med detta område att göra:

Genomförande

Första delen handlar om det periodiska systemet. Vi arbetar med kapitel 3 i Spektrum. 

Andra delen är syror, baser och jonföreningar. Detta finns i kapitel 4.

Vi skall också genomföra ett laborationsprov. Du skall få lära dig hur man tar reda på vilka joner ett salt är uppbyggt av och sedan på provet på ett okänt salt som du namnger.

Lycka till! //Maria

Examination i avsnitten: Periodiska systemet fredag v45 och Jonföreningar måndag v49.

Detta skall du kunna:

Del 1
* rita upp en atom med protoner, neutroner och elektroner

* veta skillnaden mellan atom och jon

* veta att elektroner befinner sig i skal (K,L...). för högre betyg skall du kunna placera ut dem (i en lätt atom)

* veta vad begreppet Valenselektron innebär

* veta hur grundämnena är placerade i det periodiska systemet.

* veta vad det innebär att vara isotop

* känna till begreppet Ädelgasstruktur och vad det innebär för ett ämne.

* veta hur en molekyl är uppbyggd (för högre betyg också VARFÖR den bildas)

* veta vad det innebär att vara jonförening och ge exempel på en sådan (och hur den är uppbyggd)

Del 2

* veta vad en syra är

* veta vad en bas är

* veta vad en metalloxid är

* veta vad en jonförening är            (------------------//--------------------------------------)

* kunna ge exempel på jonföreningar vi träffar på i vardagen

* veta vad ett salt är och hur det är uppbyggt

* veta hur man namnger ett salt

* veta hur fyrverkerier är uppbyggda och hur de påverkar miljön

* för högsta betyg skall du också:

1) kunna balansera reaktionsformler

2) du ska också förstå pH-skalans uppbyggnad och

3) du skall också kunna dra nya slutsatser av de kunskaper du har fått under kursen.

Bedömning

Jag bedömer de kunskaper du visar under lektionerna, det arbete du gör i onedrive, laborationsprovet samt den examination du själv väljer att göra.

Lycka till med ditt kemiarbete! //Maria

Läroplansmål

Syfte

• kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen, i samhället och i människokroppen,
• förmåga att använda kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör miljö och hälsa, och
• förmåga att genomföra systematiska undersökningar i kemi.

Centralt innehåll

• Materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet visualiserat med hjälp av partikelmodeller. Grundämnen, molekyl- och jonföreningar samt hur ämnen omvandlas genom kemiska reaktioner. Atomer, elektroner och kärnpartiklar.
• Observationer och experiment med såväl analoga som digitala verktyg. Formulering av undersökningsbara frågor, planering, utförande, värdering av resultat samt dokumentation med bilder, tabeller, diagram och rapporter.
• Sambandet mellan kemiska undersökningar och utvecklingen av begrepp och förklaringsmodeller. De kemiska förklaringsmodellernas historiska framväxt, användbarhet och föränderlighet.
• Informationssökning, kritisk granskning och användning av information som rör kemi. Argumentation och ställningstaganden i aktuella frågor som rör miljö och hälsa.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven kemiska samband i naturen, i samhället och i människokroppen.
• I frågor som rör miljö och hälsa för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med viss naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör kemi och använder då olika källor och för enkla resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra enkla resonemang utifrån frågeställningarna.