<p><strong>Varf&ouml;r v&auml;ljer vi detta omr&aring;de?</strong> Vad &auml;r syftet med arbetet?</p>
<p>Matematiken finns &ouml;verallt omkring oss och vi vill p&aring; ett lustfyllt s&auml;tt l&aring;ta barnen uppleva gl&auml;djen med och skapa ett intresse f&ouml;r matematik. Det &auml;r viktigt att synligg&ouml;ra matematiken.&nbsp;U<span style="font-weight: 400;">tveckla barnens f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r olika matematiska begrepp (antal, sortering, tid m.m.) och&nbsp;logiskt t&auml;nkande.</span></p>
<p>&nbsp;</p>
<h4><strong>Hur ser det ut idag? </strong>Vad &auml;r barnen intresserade av? Vilka kunskaper och erfarenheter har barnen idag?</h4>
<p>Barnen f&aring;r en massa m&ouml;jligheter till l&auml;rdomar inom matematikomr&aring;det, t ex kring antal vid dukning och samlingar. De ges ocks&aring; m&ouml;jlighet att se, l&auml;ra, om m&ouml;nster, former, volym, tid.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h4><strong>Vilka m&aring;l har vi med arbetet? </strong>Vad vill vi uppn&aring;? Beskriv &ouml;nskat nyl&auml;ge.</h4>
<p>Vi vill visa barn hur anv&auml;ndningsbar matematiken &auml;r som ett verktyg i vardagen.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h4><strong>Strategier. </strong>Hur ska vi uppn&aring; m&aring;len? Vilken metod ska vi anv&auml;nda f&ouml;r att skapa b&auml;sta t&auml;nkbara f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r l&auml;rande?</h4>
<p>Vi vill utg&aring; fr&aring;n barnens intressen och d&auml;rmed ge dem inflytande i verksamheten. F&ouml;r att skapa b&auml;sta m&ouml;jlighet till l&auml;rande vill vi&nbsp; dela in barnen i mindre grupper f&ouml;r att varje enskilt barns l&auml;rstrategier ska bli synliga. En m&ouml;jlighet &auml;r ocks&aring; att arbeta med intressegrupper, vi samlar de barn som uttrycker ett speciellt intresse i en grupp och djupdyker i deras fokusomr&aring;de. Vi kommer att ha en "reseledare" f&ouml;r varje omr&aring;de, det inneb&auml;r att en pedagog tar ansvar f&ouml;r och l&auml;ser in sig p&aring; ett speciellt omr&aring;de f&ouml;r att sedan delge arbetslaget.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h4><strong>Konkreta aktiviteter. </strong>Vad ska vi g&ouml;ra? N&auml;r ska det vara klart? (De olika delarna i det pedagogiska &aring;rshjulet kopplat till omr&aring;det)</h4>
<p>Antalsuppfattning: s&aring;nger (tio sm&aring; indianer, fem apor...), sifferlappar, r&auml;kna barn (vilka &auml;r h&auml;r, vilka saknas...)</p>
<p>Former: magnetplattor, byggklossar</p>
<p>&nbsp;</p>
<h4><strong>Dokumentation. </strong>Vad ska vi dokumentera? Hur ska det synligg&ouml;ras? F&ouml;r vem ska det synligg&ouml;ras?</h4>
<ul>
<li>Vi kommer att ta foto, filma och anteckna det som h&auml;nder under aktiviteterna.</li>
<li>Vi anv&auml;nder dokumentationen som grund f&ouml;r analys och reflektion samt f&ouml;r utv&auml;rdering av arbetet.</li>
<li>Vi dokumenterar barnens tankar, kommentarer och resonemang. Tillsammans med barnen tittar vi p&aring; dokumentationen och reflekterar kring det.</li>
<li>Vi l&auml;gger ut det vi gjort p&aring; Unikum f&ouml;r att g&ouml;ra v&aring;rdnadshavarna delaktiga i det vi g&ouml;r, samt ge dem m&ouml;jlighet att diskutera hemma tillsammans med sina barn.</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h3>&nbsp;</h3>

utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,

Rävekärrs förskola, Villa Villekulla, HT-17, Pedagogisk planering - Matematik

Matriser i planeringen

Uppgifter