Jr Kemi - Luft, år 5(vt-17)

Luft - syns inte men finns ändå
Du kan inte se eller ta på luft, men du vet kanske att luften är nödvändig för att vi ska kunna leva. Men hur vet vi att luft finns? Vad består luft av? Vad är det för skillnad på varm och kall luft? Varför måste bergsbestigare ha syrgastuber när de klättrar i höga berg? Ja, detta är några frågor du ska kunna besvara i slutet av arbetsområdet.

Syftet med arbetsområdet:

Undervisningen i ämnet kemi ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om kemiska sammanhang och nyfikenhet på och intresse för att undersöka omvärlden. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att ställa frågor om kemiska processer och materiens egenskaper och uppbyggnad utifrån egna upplevelser och aktuella händelser. Vidare ska undervisningen ge eleverna förutsättningar att söka svar på frågor med hjälp av både systematiska undersökningar och olika typer av källor. På så sätt ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar ett kritiskt tänkande kring sina egna resultat, andras argument och olika informationskällor.

Förmågor vi tränar på:

• använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle
• använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan.

 

Aktuella begrepp:

atmosfär, tryck, gas, ädelgaser, fridykning, dykarklocka, snorkla, syrgastuber, dykcertifikat ...

Centralt innehåll för årskurs 4 - 6:

Kemin i naturen

• Indelningen av ämnen och material utifrån egenskaperna utseende, ledningsförmåga, löslighet, brännbarhet, surt eller basiskt.

• Luftens egenskaper och sammansättning.

 Kemin i vardagen och samhället

• Fossila och förnybara bränslen. Deras betydelse för energianvändning och påverkan på klimatet.

 Kemin och världsbilden

• Några historiska och nutida upptäckter inom kemiområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på världen.

• Äldre tiders beskrivningar av materiens uppbyggnad. Kemins förändring från magi och mystik till modern vetenskap.

Kemins metoder och arbetssätt

• Tolkning och granskning av information med koppling till kemi, till exempel i faktatexter och tidningsartiklar.

Arbetssätt 

Vi kommer att:

• se på filmer om luft, som vi sedan diskuterar och resonerar kring bl a luftens egenskaper
• läsa och resonera kring faktatexter om luft på olika sätt
• söka information från olika källor och besvara olika typer av läsförståelsefrågor, samt formulera egna
• resonera kring hur luften påverkas av hur vi människor och djur lever, samt vad vi kan göra för vår miljö runt omkring oss när det gäller luften
• lära oss mer om dykning med hjälp av faktatexter
• ha frågesport kring det vi arbetat med och lärts oss under arbetsområdet 
• arbeta i olika konstellationer - individuellt, i par, i mindre grupper och alla tillsammans. Vi kommer använda oss av EPA-modellen.

Bedömning:

När du har arbetat med det här området ska du visa att:

• du på ett enkelt sätt kan beskriva och förklara vad luft är, dess egenskaper och vad luft består av med hjälp av några aktuella begrepp
• du kan delta i diskussioner där du för enkla resonemang kring hur vi människor påverkar vår miljö, både positivt och negativt
• kan söka information om luft från olika källor och använda den i diskussioner