Vad vi v&auml;ljer att arbeta med inom m&aring;let:
Vi har under hela l&auml;s&aring;ret arbetar med och kring "de tio kompisb&ouml;ckerna" som "natur och kultur" gett ut. H&auml;r f&aring;r barnen b la ta del av hur man kan s&auml;ga f&ouml;rl&aring;t, att dela med sig, v&auml;nta p&aring; sin tur, s&auml;ga stopp, att lyssna och komma &ouml;verens. Dessa b&ouml;ckerna valde vi att fokusera kring f&ouml;r att de p&aring; ett pedagogiskt s&auml;tt tar upp och behandlar olika etiska dilemman som f&ouml;rekommer i barnens vardag p&aring; f&ouml;rskolan. Dessutom utspelar de sig p&aring; f&ouml;rskola vilket &auml;r en k&auml;nd milj&ouml; f&ouml;r barnen med djur som&nbsp;rollfigurer vilket ocks&aring; &auml;r l&auml;tt f&ouml;r barnen att relatera till.
Vi har ocks&aring; valt att under &aring;ret fokusera kring gemensamma lekar och aktiviteter s&aring; som "mini-r&ouml;ris", hela havet stormar, kurrag&ouml;mma, dans, s&aring;ng och disco d&aring; detta har intresserat barnen .. Men &auml;ven olika upplevelser tillsammans s&aring; som teater, sagostunder p&aring; biblioteket, utflykter och matlagning inne som ute. Dessa gemensamma erfarenheter och upplevelser d&auml;r gl&auml;dje och skratt har f&aring;tt ta utrymme anser vi st&auml;rker gruppk&auml;nslan bland barnen vilket i sin tur skapar trygga och sj&auml;lvs&auml;kra barn.
&Aring;tg&auml;rder (Arbetss&auml;tt, hur ska vi abeta)
Vi har p&aring; olika s&auml;tt bearbetat de tio kompisb&ouml;ckerna. B la genom att s&auml;tta upp och anv&auml;nda oss utav stopp-tecknet som barnen l&auml;rt sig via b&ouml;ckerna, &auml;ven de dikter som f&ouml;rekommer d&auml;r har anv&auml;nts samt bilder p&aring; d&aring; barnen g&ouml;r miner p&aring; hur olika k&auml;nslor "k&auml;nns". Dessa har ocks&aring; satts upp tillg&auml;ngliga f&ouml;r barnen p&aring; avdelningen.
En annan viktig aspekt har varit oss pedagogers n&auml;rvaro och f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt gentemot varandra men &auml;ven mot barnen. Vi har f&aring;tt vara n&auml;rvarande och delaktiga f&ouml;r att snabbt kunna st&ouml;tta barnen vid olika konflikter eller situationer.
Resultat (Vart hamnade vi)
Vi kan se hur barnen flitigt anv&auml;nder sig av stopp-tecknet och p&aring;minner varandra men &auml;ven oss pedagoger om n&aring;gon skulle gl&ouml;mma. Grupp-andan &auml;r h&ouml;g och vi kan se hur barnen nu mera sj&auml;lvst&auml;ndigt kan leka olika grupp-lekar och hur de sj&auml;lvst&auml;ndigt kan f&ouml;rs&ouml;ka l&ouml;sa de konflikter som eventuellt uppst&aring;r innan de tar hj&auml;lp av en vuxen. Vi kan ocks&aring; se hur konflikter nu l&ouml;ses verbalt oftare &auml;n tidigare d&aring; det ist&auml;llet slutade med t&aring;rar och eventuellt slag. Barnen &auml;r &auml;ven mer ben&auml;gna nu till att sj&auml;lvmant hj&auml;lpa eller tr&ouml;sta varandra s&aring; det &auml;r ett varmare klimat p&aring; avdelningen &auml;n tidigare.
Analys
Vi tror att anledningen till att vi sett s&aring; stor utdelning bland barnen &auml;r f&ouml;r att vi medvetet varit mer n&auml;rvarande vuxna och aktivt samt medvetet jobbat med konflikthantering. En styrka &auml;r ocks&aring; att vi vuxna har en gemensamma samsyn och f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt. Vi tror ocks&aring; att v&aring;r pedagogiska dokumentation lett till viktiga diskussioner, reflektioner samt p&aring;minnelse f&ouml;r oss alla f&ouml;r att bevara och bibeh&aring;lla det arbete som vi gjort tillsammans. Barnen har d&auml;rmed haft n&aring;got konkret att h&auml;nga upp sina "erfarenheter" och l&auml;rande kring ..
&nbsp;

förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

Normer och Värden Peter Pan Vt17

Matriser i planeringen

Uppgifter