Humanistisk och samhällsvetenskaplig specialisering

Gymnasiekurser i Humanistisk specialisering med inriktning på kriminologi och internationella relationer ger eleverna en djupare förståelse för mänskligt beteende, samhällsstrukturer och globala frågor. Kriminologi: Kursen fokuserar på brottets orsaker, konsekvenser och förebyggande, samt studier av rättssystemet och brottsutredningar. Eleverna lär sig analysera brottsstatistik och olika faktorer som påverkar kriminalitet. Internationella relationer: Kursen behandlar globala frågor och internationell politik, inklusive internationell säkerhet, mänskliga rättigheter och miljöfrågor. Eleverna studerar hur länder och internationella organisationer interagerar och påverkar varandra. Båda kurserna utvecklar kritiskt tänkande och analytiska färdigheter, användbara för vidare studier och karriärer inom samhällsvetenskap, juridik, politik och internationella organisationer. Ni ska ges möjlighet att fördjupa er vetenskapligt. Till exempel genom att diskutera teorier och pröva hypoteser. Undervisningen ska också leda till att eleverna utvecklar förmåga att använda relevanta begrepp och metoder inom kunskapsområdet. Ni kommer ges möjlighet att utveckla förmåga att vara källkritiska samt resonera kring och presentera resultat. Dessutom kommer min undervisningen ge er möjlighet att relatera de fördjupade kunskaperna inom humaniora eller samhällsvetenskap till omvärlden samt bidra till att de utvecklar förmåga att omsätta kunskaperna i handling.

Detta är kursens uppdrag! Detta är kursplanen där jag kommer klicka i matrisen vari ni befinner er gentemot kursplanen.

Läroplanskopplingar

Syfte

• Kunskaper om det valda kunskapsområdet.
• Förmåga att bearbeta, analysera och diskutera kunskapsområdet ur olika aspekter samt att relatera kunskapsområdet till omvärlden.
• Förmåga att använda begrepp, metoder och teorier i arbetet med kunskapsområdet.
• Förmåga att tillämpa ett kritiskt förhållningssätt i arbetet med kunskapsområdet.
• Förmåga att praktiskt omsätta kunskaper inom området i olika sammanhang.
• Förmåga att presentera kunskaper inom området i olika sammanhang.

Centralt innehåll

• Fördjupning inom valt kunskapsområde. Exempel på kunskapsområden kan vara arkeologi, EU, freds- och konfliktfrågor, globala utvecklings- och rättvisefrågor, interkulturell kommunikation, kriminologi, litteratur på olika språk, lokala eller regionala studier, mediekommunikation, miljöhistoria samt tolkning och översättning. Samband mellan kunskapsområdet och omvärlden.
• Vetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder som är relevanta för kunskapsområdet.
• Källkritisk metod inom kunskapsområdet. Granskning, tolkning och värdering av information från olika medier och källor.
• Praktiska tillämpningar av kunskaper inom området, till exempel i samarbete med institutioner och organisationer i det omgivande samhället eller i form av till exempel fältstudier, rollspel och undersökningar.
• Uttrycks- och presentationsformer som är relevanta för kunskapsområdet och för humaniora eller samhällsvetenskap i allmänhet, till exempel debattartiklar, muntliga framställningar, utställningar och vetenskapliga rapporter. Anpassning till syfte, mottagare och situation.

Uppgifter

Examination Kap 6 Folkrätten

Du ska redovisa genom en Podd eller Vlogg eller liknande i valfritt ämne från sid170.

Välj från följande (sid 170 boken internationella relationer:

6:1 Amnesty.

6:2 Hedersvåld.

6:3 Krigsfånge.

6:4 Irakkriget.

6:5 MR och kritiken av Sverige.

6:6 Ryssland och Ukraina.

6:7 Egna idéer om folkrätten. Ex; intervju av en tidigare hjälparbetare eller någon som arbetat med frrivilligorganisationer eller som polis el militär i FN;s regi.

Audacity är ett Podd-program på datorn... finns under startmenyn!

Agenda och planen kring Kriminologi

1. Börja med att läsa igenom denna del!

https://www.so-rummet.se/kategorier/samhallskunskap/lag-och-ratt/brottslighet-och-kriminalvard

För Samsam

Genomför Digilär avsnitten Lag och rätt med tillhörande frågor.

Svara på tillhörande frågor!

2. Därefter repetera upp föreläsningen:

https://borlange-my.sharepoint.com/:p:/g/personal/torbjorn_forsberg_borlange_se/EakJCn_rFspKuatJ2IdHeMEBl84BpvseyOC_5i1NQ_0UeA?e=loe2QN

3. Om du vill kika igenom denna som en repetition på grunderna inom lag och rätt.

https://borlange-my.sharepoint.com/:p:/g/personal/torbjorn_forsberg_borlange_se/ESnUaHF9ZixMu-1Q6Yh4P6wBn96pdQR5qm2G53kU_W5Lzg?e=wB74Re

4. Vi kommer kika på filmerna

https://urplay.se/program/167105-brott-och-straff-brott

Alla fyra delarna.

5. Vidare använder vi filmerna från svtplay din hjärna.

Film ett om vårt beroende!

https://www.svtplay.se/video/ep3apgk/din-hjarna/njutning-och-beroende?info=visa

6. Film två om Ond eller God

https://www.svtplay.se/video/KLD9nX5/din-hjarna/ond-eller-god?info=visa

7. Reflektionsuppgift under lektion på denna!

Ond eller god? Varför blir vi kriminella eller varför blir vi inte kriminella?

Använd gärna de teorier som vi tagit oss igenom.

8. Nu analys av:

Vi ska ta oss igenom dessa delar.

https://www.svtplay.se/video/jJ3bGbV/stockholms-gangkrig-bakom-rubrikerna/5-saren-som-blir-kvar

Straffrabatt vad menas och tycker du det är en bra metod. För och emot. SLI sista delen del4 samt anteckningar från lektionerna.

Vilka är argumenten mot att sätta unga i fängelse.

Svara på! Vad gör att ungdomarna kan agerat så länge. Dvs vad gör en kriminell?

Tror du en "allmänavskräckning" skulle fungera i ett sånt här fall?

Om du jämför mellan Japan och Sverige! Har ett sånt här fall ens dykt upp? Om ja varför? Om nej varför?

Besöka Tingsrätten!

9. Digiexam uppgift som examen. Vissa hjälpmedel tillåtna.

Gapminder uppgift

Börja med att göra testen! Gapminder Worldview Upgrader

UR Samtiden - Kulturkartan - värderingar i kris och förändring | UR Play

Gapminder Tools

Reflektera över era svar i testen. Ni kan även baka in en reflektion över Gapminder bildernna. Leta efter orsak och samband... Vad tror du?

Kort inlägg på max en halv sida!

Kriminologi reflektionsuppgift

Reflektera över en eller ett par påståenden i min föreläsning: Vad fångade dig, varför reagerade du på denna del. Vad tycker du själv om detta. Varför tycker du som du gör. Vad säger andra tror du om din tanke? (byt perspektiv) å ena sidan å andra sidan... Hur skulle du vilja att det var istället? Vad kan man göra åt det och vem/vilka ska göra detta?

1508415775470_allt var battre forr eller.pptx

Greta Thunberg en ny miljörörelse?

1. Gå in på er kurs på digilär.

2. I sök rutan skriv Greta Thunberg. Då kommer det upp; Greta Thunberg en ny miljörörelse. Klicka på detta avsnitt månadens tema med samma namn.

3. LÄS! avsnittet....

4. Svara på abetsuppgift 2

2. Vad är civil olydnad?

Var går gränsen för civil olydnad eller civilt motstånd? Detta är en omdiskuterad fråga som ibland inte har något precist svar, utan kan variera från fall till fall.

Miljöorganisationen Greenpeace har fyra principer för civil olydnad. Du kan läsa om principerna i faktarutan.

Utgå från principerna och fundera på vad du tycker är civil olydnad av dessa exempel:

1. Skolstrejka för att uppmärksamma klimathotet.
2. Bryta sig in på en minkfarm och släppa ut alla minkar.
3. Stoppa en lastbil med grisar som ska till slakt. I samband med aktionen uppmanas lastbilschauffören att byta jobb och hen kallas för ”mördare” av de som utför aktionen.
4. Gömma personer som har sökt asyl i Sverige men som har fått sin asylansökan avslagen av svenska myndigheter och som ska utvisas från Sverige.
5. Skolstrejka för att din skola ska sluta servera kött.
6. Blockera vägen för avverkningsfordon som ska avverka skog i ett skogsområde. Miljöorganisationer ser skogen som ett unikt naturområde som måste skyddas, men företaget som ska fälla skogen har fått tillstånd att fälla skogen av mark- och miljödomstolen som är den domstol som kan avgöra sådana fall. Flera miljöorganisationer har överklagat domen till Mark- och miljööverdomstolen som kan upphäva Mark- och miljödomstolens tillstånd, men hittills har inte Mark- och miljööverdomstolen fattat något beslut.
7. Diskutera sedan dina svar och din motivering för varje svar i text sedan tar vi era svar till i klassen/gruppen eller i helklass.

Globaliseringen och effekter, fördelar och nackdelar?

Med tanke på vad som världen går igenom just nu så passar detta avsnitt. Det är ca 8 lektioner fram innan vi är klara för att examinera detta avsnitt.

Vi tar oss igenom de 5st kapitlen som passar klockrent i syfte att få en bred kunskap om den globla världen fördelar och dess brister.

Kapitlet ligger i Digilär och där i Samhällskunskap 3.

Genomför Istuderingsfrågorna först så återkommer jag med vilka arbetsuppgifter ni ska genomföra.

Kriminologi

Denna uppgift bygger på att Diskussion ”Brottsnivå och samhällsförändringar” Form Tid ca 30min Ca 10 -15 deltagare Alla deltagare har bidragit med diskussionsfrågor utifrån kapitel 14. Från boken arena Varje deltagare har till början ett talarkort … Vi har två ringar: En inre ring där diskussion pågår (där sitter fem personer åt gången) Övriga sitter i en yttre ring och lyssnar, när ni vill gå in i diskussionen så knackar ni någon som har förbrukat sitt talarkort på ryggen och tar plats i den inre ringen När alla fått komma till tals en gång så kan de som lämnat ringen och släppa in andra. Jag vill att ni visar mig att ni har: En korrekt och tydlig formulerat begrepps- och faktahantering från läroboken Visa på samband (orsak – och verkan), förmåga att problematisera dessa. Förmåga till att reflektera kring ämnesinnehållet, ge andra exempel och jämföra med andra samhällsföreteelser (brott,kriminalitet) Dra slutsatser, ta ställning och underbygga dessa ställningstagande.

Samarbete i det internationella systemet.

Vi börjar med att undersöka vilka konflikter pågår i världen. Börja med att välja en eller två av konflikterna. Var Vilka Varför omfattning Geografi! Teologi Hjälporganiisationer Konflikt - Namn Anna - Indien Maryan - Afghanistan Wilma - Kosovo Nuur - Jemen Dadir - Sudan Oliver - Syrien Samuel - Kongo Tim - Ukraina Johan - Korea Nathalie - Myanmar - Rohingya Elina - Filippinerna Oskar - Mexico Amanda - Nigeria Julia - Colombia Hani - Kashmir Liban - Somalia I detta avsnitt ska vi särskilt uppmärksamma det samarbete och de ansträngningar till en fredlig lösning på konflikter och motsättningar som också sätter sin prägel på den internationella politiken. Vi kommer bland annat att se ur olika perspektiv. Det liberalistiska, realistiska samt det konstruktivistiska perspektivet. Arbetet kommer innehålla både enskilda och grupparbete.

Greta Thunberg – en ny miljörörelse?

Den 15 mars 2019 klimatstrejkade skolungdomar över hela världen i fler än 2 000 städer. Hela aktionen startades av den nu världskända svenska 16-åriga Greta Thunberg som i augusti 2018 började skolstrejka i närheten av riksdagshuset, Stockholm. Denna månadens tema kommer att handla om Greta Thunbergs kamp mot klimathotet och om civil olydnad som ett medel för att förändra samhället. Kan det ibland vara rätt att bryta mot lagen? Vad är du beredd att göra för att stoppa den globala uppvärmningen? Vad ska samhället göra för stoppa klimathotet? Att ta oss igenom i digilär! Varför skolstrejka mot klimatförändringar? Parisavtalet och ökade utsläpp. Gretas upprop blir internationellt Skolstrejk = skolk? Civil olydnad som påtryckningsmedel? Civila olydnadens fyra principer enligt Greenpeace! Genomför frågorna på digilär i denna månads tema. Om Greta Thunberg Vad är du beredd att göra för klimatet? mfl

Ett analyserade och undersökande arbete om terrordåd

Vi ska kika närmare på de olika "stora" terrordåden som genomförts de senaste 10åren. Du ska ta dig igenom händelseförloppet och återge det för oss andra på redovisningstid. Följande bör du ta med i ditt arbete; - Händelseförlopp - Vem/vilka utförde detta - Vilka drabbades och hur - Varför genomfördes terrordåden. Vad säger källorna. Här får du själv spekulera fritt vad du anser men använd dig av de argument som framkommer från källorna om varför de gjorde detta! Det vill säga finns det en dold agenda bakom dådet som inte kommer fram? Konspiration! - Konsekvenser av dådet- för samhället … - Avslutande funderingar. Terrordåden 1. 9/11 Samuel, Oskar 2. Paris Tidningen Julia, Johan 3. Paris Teater och Fotboll Oliver, Maryan 4. Nice Elina Hani 5. Köpenhamn Liban, Amanda 6. Bryssel Nuur, Tim 7. Breivik Norge Nathalie, Dadir 8. Stockholm Anna, Wilma

Avslutning på Humhum kursen de poltiska ideologierna, hur skulle du svara om...

Detta är en planering som kommer beröra de politiska ideologierna. Uppgift! Hur skulle du svara om du var en person som tillhörde; Vänster, socialdemokraterna, miljöpartiet, Liberalerna, Centerpartiet, Moderaterna, Kristdemokraterna, Sverigedemokraterna, (övrigt) Vad behöver du veta; Individuellt! Ämnen att kolla upp; Jämställdhet, Försvar, Invandring, extrema organisationer (förbjuda eller inte), Jobb/skatt. Inför partiredovisning kommer ni få spela en roll! Vi sätter oss i kommunfullmäktige ordning. och det blir debatt och diskussioner, förbered er för er roll. kom ihåg att representera er ideologi. = KD = M = MP = SD =C = V = S = L För er som är 2st på ett parti, ni sitter bredvid varandra när vi debbatterar. Förbered er genom att läsa in er på tidigare utgiva frågor. Hitta huvudargumneten mót de andra partierna. Ska ni hålla ihop blockvis i vissa frågor? välgundade argument går mot de högre kunskapskraven. Tänk på att försöka se i flera led! Bredda era argument. Gällande reflektionsprotokoll finns möjlighet att lämna in en sådan om man ´vill.

Inlämning! Perspektiv på det internationella systemet

Du ni ska redovisa en av enligt listan konflikter. Använd gärna PP i din redovisning.

Ta med:

• Bakgrund
• Fakta om kriget
• Vilka intressen finns runt omkring i detta krig.
• Typ av konflikt
• Geografin
• Insatser från mellanstatliga organisationer
• Lösningar?

https://digilär.se/inloggad/samhallskunskap-gymnasiet/samhallskunskap-2/internationella-relationer

De värsta konflikter i Världen just nu!

Ukraina

Jemen

Syrien

Etiopien

Sydsudan

Somalia

Afghanistan

Kongo-Kinshasa

Myanmar

Mali

Kurderna

Terrordåd

9/11 2001

Parisdåden

Utöay Norge.

Examen:Din uppgift jämför med din redovisning och en annan redan redovisad konflikt.

Analysera ut minst två internationella perspektiv hur man kan se på era två valda konflikter.

Argumentera om dessa konflikter hade kunnat undvikas om de haft ett annat perspektiv (realistiskt, eller liberalistiskt, konstruktivistiskt).

Digiexam.

Ta med lärobok

Allt var bättre förr eller?

Reflektion på föreläsningen.

De övriga idelogerna samt ideologernas död?

Övriga ideologier Inledning I takt med att samhället har förändrats har inte enbart de tre stora ideologierna förändrats utan det har även tillkommit andra ideologier som har tagit plats under 1900-talet. Vi ska här presentera några av de vanligaste av de övriga ideologierna. Vi kommer även att ta oss igenom funderingen om ideologerna har dött eller är pånytt födda? - Gå in på samhällskunskap 1b på digilär. Under övriga ideologierna ska du läsa och genomföra frågorna till detta kap. Ni kommer att göra en presentation i olika former, till exempel debatter, debattinlägg och rapporter. Ni kommer lära oss mer om: - Samhällens organisation, förhållanden och idéer - Analys av samhällens organisation - Historiska förutsättningar och nutida samhällsförhållanden ¨ Efter frågorna kommer vi genomföra arbetsuppgiften med: - Argumentation och värdering - Uttrycka kunskaper i olika presentationsformer. . En debatt mellan ideologierna! Att debattera är ett roligt sätt är lära sig mer om ideologierna. Uppgiften ger dig även en chans att utveckla din argumentationsteknik. Uppgiften kan antingen genomföras individuellt eller i grupp där flera i klassen representerar samma ideologi. Uppgift Din blir uppgift är att delta i en ideologisk debatt där du ska representera en ideologi som du blir tilldelad. Ni i klassen bestämmer tillsammans med läraren hur ideologierna ska delas upp. Förslagsvis kan ideologierna lottas ut i klassen. Du kanske får representera en ideologi som du inte alls tycker om. Se det då som en extra utmaning att argumentera för något som man egentligen inte står för samt en chans att få insikt om hur ideologins anhängare tänker. 1.Välj tillsammans med övriga i klassen de ämnen som ni ska debattera kring. Lite längre ned i texten finns det förslag på debattämnen. 2.Läs in dig på ideologin. Det är viktigt att du förstår din ideologi, exempelvis dess historiska bakgrund, människosyn och syn på staten. 3.Förbered ett litet inledningstal på någon minut om hur din ideologi ställer sig till de frågor som ska debatteras. Efter att alla har fått hålla sina anföranden är det fritt fram att debattera! Vissa ideologier kan ha flera representanter och givetvis får närbesläktade ideologier samarbeta. 4. Debatten genomförs i den så kallade ringen med en debattör och resterande i gruppen bakom som stöd i sakfrågor. Den mest sakkunnige i respektive fråga bör vara den som debatterar i aktuellt ämne. 5. Ni som ideologi har möjlighet att utmana en annan ideologi under ett 4min lång utmaning. Där får ni 30s talutrymme åt gången. Förslag på debattämnen utgå från hur vill ni att ert land ska se ut: - Ingen i vårt land ska behöva gå hungrig! - Ekonomi - Hur ska sysselsättning se ut i vårt samhälle? - Ska alla människor i samhället vara jämlika i den meningen att alla ska ha rätt till samma utbildning, lön, bostadsstandard? - Jämställdhet mellan könen. Ska män och kvinnor ha samma rättigheter i samhället? - HBTQ frågor -´Hur ska landet styras och hur ska vi fördela våra resurser. - Miljöfrågan Förslag på uppdelning av ideologierna? Feminism - Ekologism - Anarkism - Liberalism - kommunism - Nazism/Fascism ingår inte i denna debatt, dessa har redan prövats å vi vet all hur det gick.

Ska friheten begränsas

Det blir snabbt stora skillnader i ett samhälle med total frihet, det gäller allt från förmögenhet till inflytande. Begränsas däremot genom statliga åtgärder till exempel skatter och bidrag, kan man skapa mer jämlika levnadsförhållanden. Svara på om ur rättvisepunkt vilket är viktigast - frihet eller jämlikhet. berätta hur du tänker, motivera och argumentera...

Uppstart tema Brott och straff med Knutby fenomenet som grund.

Vi ska kika på filmerna om Knutby! Under lektion kommer vi kika på 3-4 avsnitt medan ni själva ska titta på resten.

Börja kika på föreläsningen.

https://borlange-my.sharepoint.com/:p:/g/personal/torbjorn_forsberg_borlange_se/ESZIPz4Bqq1IoIojV3Q8Qy4BkWaJ6-ydKzDmJ3jI0lliBQ?e=TA9fWE

Vi kommer även att repeterare grunderna kring lag och rätt och dess strukturer och hur Sveriges och EU;s rättssäkerhet fungerar.

Examination: Analys som genomförs i digiexam där vi tillåter max en A4 sida med egna stöd anteckningar i punktform.

Hur gick det sen med Johanna och Johan

Skriv en uppföljning till sagan om Johan och Johanna- Fem år senare. Höll de ihop eller gjorde de slut? Vad hände med det ofödda barnet? Vad gör Johan och Johanna idag?

De övriga idelogerna samt ideologernas död?

Ökommunism vriga ideologier Inledning I takt med att samhället har förändrats har inte enbart de tre stora ideologierna förändrats utan det har även tillkommit andra ideologier som har tagit plats under 1900-talet. Vi ska här presentera några av de vanligaste av de övriga ideologierna. Vi kommer även att ta oss igenom funderingen om ideologerna har dött eller är pånytt födda?

- Gå in på samhällskunskap 1b på digilär. Under övriga ideologierna ska du läsa och genomföra frågorna till detta kap. Ni kommer att göra en presentation i olika former, till exempel debatter, debattinlägg och rapporter. Ni kommer lära oss mer om:

- Samhällens organisation, förhållanden och idéer - Analys av samhällens organisation

- Historiska förutsättningar och nutida samhällsförhållanden ¨

Efter frågorna kommer vi genomföra arbetsuppgiften med: - Argumentation och värdering - Uttrycka kunskaper i olika presentationsformer.

. En debatt mellan ideologierna! Att debattera är ett roligt sätt är lära sig mer om ideologierna. Uppgiften ger dig även en chans att utveckla din argumentationsteknik.

Uppgiften kan antingen genomföras individuellt eller i grupp där flera i klassen representerar samma ideologi.

Uppgift Din blir uppgift är att delta i en ideologisk debatt där du ska representera en ideologi som du blir tilldelad. Ni i klassen bestämmer tillsammans med läraren hur ideologierna ska delas upp. Förslagsvis kan ideologierna lottas ut i klassen.

Du kanske får representera en ideologi som du inte alls tycker om. Se det då som en extra utmaning att argumentera för något som man egentligen inte står för samt en chans att få insikt om hur ideologins anhängare tänker.

1.Välj tillsammans med övriga i klassen de ämnen som ni ska debattera kring. Lite längre ned i texten finns det förslag på debattämnen.

2.Läs in dig på ideologin. Det är viktigt att du förstår din ideologi, exempelvis dess historiska bakgrund, människosyn och syn på staten.

3.Förbered ett litet inledningstal på någon minut om hur din ideologi ställer sig till de frågor som ska debatteras. Efter att alla har fått hålla sina anföranden är det fritt fram att debattera! Vissa ideologier kan ha flera representanter och givetvis får närbesläktade ideologier samarbeta.

4. Debatten genomförs i den så kallade ringen med en debattör och resterande i gruppen bakom som stöd i sakfrågor. Den mest sakkunnige i respektive fråga bör vara den som debatterar i aktuellt ämne.

5. Ni som ideologi har möjlighet att utmana en annan ideologi under ett 4min lång utmaning. Där får ni 30s talutrymme åt gången. Förslag på debattämnen utgå från hur vill ni att ert land ska se ut:

- Ingen i vårt land ska behöva gå hungrig!

- Ta bort könen i idrotten! Låt alla möta alla.

- Avskaffa systembolaget i Sverige?

- Det finns åsikter som inte är okej att uttrycka.

- Vissa skolor har konfuciuscenter (Kina), hur ringar det med de demokratiska grundpriciperna som finns i sverige.

- Ska alla människor i samhället vara jämlika i den meningen att alla ska ha rätt till samma utbildning, lön, bostadsstandard?

Förslag på uppdelning av ideologierna? Konservatism - Ekologism - Feminism - Liberalism - kommunism - Nazism/Fascism ingår inte i denna debatt, dessa har redan prövats å vi vet all hur det gick.

Grupp

1. Kommunism

2. Liberalism

3. Feminsim

4. Konservatism

5. Ekologism