<h2 style="text-align: right;">Kartl&auml;ggning av barnens intressen</h2>
<p>Kartl&auml;ggningen har vi gjort genom samtal om boken bockarna Bruse. Men ocks&aring; genom obeservationer kring barnens spr&aring;k och deras intresse f&ouml;r teater.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Barnen har ett stort intresse f&ouml;r sagor.</p>
<h2>M&aring;l</h2>
<h3>Eget formulerat m&aring;l</h3>
<p>Barnen skall utveckla sitt intresse f&ouml;r ordf&ouml;rr&aring;d och ordf&ouml;rst&aring;else.&nbsp;</p>
<p>Barnen har f&aring;tt kunskap om begreppen liten, mellan, stor, &ouml;ver och under.</p>
<h3>L&auml;roplanens m&aring;l</h3>
<p><span style="color: #000000;">"Utvecklar nyanserat talspr&aring;k, ordf&ouml;rr&aring;d och begrepp samt sin f&ouml;rm&aring;ga att leka<br />med ord, ber&auml;tta, uttrycka tankar, st&auml;lla fr&aring;gor, argumentera och kommunicera<br />med andra."</span></p>
<p><span style="color: #000000;">"Utvecklar sin skapande f&ouml;rm&aring;ga och sin f&ouml;rm&aring;ga att f&ouml;rmedla upplevelser, tankar<br />och erfarenheter i m&aring;nga uttrycksformer som lek, bild, r&ouml;relse, s&aring;ng och musik,<br />dans och drama."</span></p>
<p><span style="color: #000000;">"Utvecklar sin f&ouml;rm&aring;ga att anv&auml;nda matematik f&ouml;r att unders&ouml;ka, reflektera &ouml;ver och<br />pr&ouml;va olika l&ouml;sningar av egna och andras problemst&auml;llningar."</span></p>
<p><span style="color: #000000;"> (lpf&ouml;,98 rev.10 s.10)</span></p>
<h2>Barnens erfarenheter</h2>
<p><span style="color: #000000;">Barnen har sedan tidigare vana av att lyssna till sagor och d&auml;rf&ouml;r valde vi att bygga upp ett tema kring litteratur. &nbsp;Vi kommer ocks&aring; att intervjua barnen kring b&ouml;ckerna f&ouml;r att tar reda p&aring; vilka f&ouml;rkunskaper de har om Bockarna Bruse.&nbsp;Barnen har erfarenhteter av teater s&aring;ng, b&ouml;cker, deras olika spr&aring;k som finns i gruppen. </span></p>
<h2>Insatser - &aring;tg&auml;rder f&ouml;r att n&aring; m&aring;let</h2>
<p><span style="color: #000000;">Vi kommer att l&auml;sa b&ouml;cker p&aring; olika spr&aring;k samt att vi kommer att bygga upp en kuliss tillsammans med barnen. &nbsp;Barnen kommer ges m&ouml;jlighet att l&auml;ra sig&nbsp;sjunga s&aring;ngen om&nbsp;Bockarna brus.</span></p>
<h2>Hur m&aring;let ska utv&auml;rderas</h2>
<p><span style="color: #000000;">Vi kommer att utv&auml;rdera m&aring;let genom att st&auml;lla fr&aring;gor&nbsp;om fakta de f&aring;tt reda p&aring;&nbsp; samt l&aring;ta barnen &aring;terber&auml;tta sagan. Avslutningsvis kommer barnen att sjunga s&aring;ngen om bockarna Bruse f&ouml;r&nbsp;f&ouml;r&auml;ldrarna vid tillf&auml;lle.&nbsp;</span></p>
<h2>Teoretisk bakgrund</h2>
<p><span style="color: #000000;">Skolverket (2013, s. 12,) menar att barn som l&auml;r sig flera spr&aring;k samtidigt,&nbsp;m&aring;ste ges m&ouml;jlighet att b&aring;de&nbsp;anv&auml;nda och h&ouml;ra hur&nbsp;dem l&aring;ter&nbsp;f&ouml;r att sedan kunna anv&auml;nda dem i flera sammanhang. Barnen m&aring;ste ges m&ouml;jlighet att uppleva sammanhang&nbsp;d&auml;r de blir sugan p&aring; att&nbsp;anv&auml;nda&nbsp;b&aring;de&nbsp;modersm&aring;l/en och svenska.&nbsp;&nbsp;S&aring;dan sammanhang kan till exempel vara vid h&ouml;gl&auml;sning d&auml;r b&ouml;ckerna l&auml;ses p&aring; barnens modersm&aring;l (ibid., s. 53). &nbsp;Modersm&aring;let/en &auml;r viktigt f&ouml;r barns kunskapsutveckling innan de&nbsp;har&nbsp;uppn&aring;tt niv&aring; som g&ouml;r att det &auml;r m&ouml;jligt f&ouml;r barnen att l&auml;ra sig&nbsp;saker p&aring; svenska.&nbsp;D&auml;rf&ouml;r b&ouml;r m&ouml;jligheten&nbsp;att m&ouml;ta sitt&nbsp;modersm&aring;l/en och svenska&nbsp;i&nbsp;stimulerade spr&aring;kmilj&ouml;er p&aring; f&ouml;rskolan. Det kan&nbsp;bidrar till att utveckla barnens&nbsp;l&auml;sf&auml;rdighet och kunskapsinh&auml;mtning. N&auml;r barn l&auml;r sig tv&aring; spr&aring;k samtidigt "simultant" blir barnets spr&aring;kutveckling likt den spr&aring;kinl&auml;rning som enspr&aring;kiga barn f&aring;r. N&auml;r barn l&auml;r in b&aring;da spr&aring;ken simultant (samtidgt) kan det&nbsp;g&ouml;ra att barnet blandar ihop spr&aring;ken.&nbsp;Efter ett tag n&auml;r barnet f&aring;tt en f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r med vem&nbsp;barnet skall&nbsp;prata vilket spr&aring;k&nbsp;kan g&ouml;ra att det tar lite l&auml;ngre tid innan barnet pratar. </span></p>
<p><span style="color: #000000;">Barn som ist&auml;llet l&auml;r sig ett nytt spr&aring;k i tre&aring;rs&aring;ldern och fram&aring;t f&aring;r en mer succesiv spr&aring;kinl&auml;rning vilket inneb&auml;r att barnet redan har ett spr&aring;k. Barn som l&auml;r in ett nytt spr&aring;k succesivt&nbsp;s&aring; som svenska&nbsp;l&auml;r sig&nbsp;svenska precis lika bra. </span></p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Dokumentation</h2>
<p><span style="color: #000000;">Vi l&aring;ter barnen vara med och ber&auml;tta vad det &auml;r vi ser p&aring; bilderna vi tagit vid olika aktiviteter. L&aring;ter barnen &aring;terber&auml;tta vad det &auml;r de ser att de gjort. </span></p>
<h2>Samverkan med v&aring;rdnadshavare</h2>
<p>&nbsp;Vi kommer att dokumentera p&aring; unikum och i de vardagliga m&ouml;tena med f&ouml;r&auml;ldrarna kommer vi pedagoger tillsammans med barnen&nbsp;ber&auml;tta vad barnen varit med om och visat intresse f&ouml;r.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h1><span style="color: #ff0000;"><strong>&nbsp;</strong></span></h1>

Bockarna Bruse

Matriser i planeringen

Uppgifter