"Vad vill ni veta"...undrar kon Greta?

Kon Greta ska komma med uppgifter och upplevelser som vi hoppas ska öka barnens kunskaper om kon och dess betydelse för oss människor.

Kartläggning av barnens intressen

Bygger på samtal, intervjuer, iakttagelser, observationer, annat.
Då förskolan ligger i ett samhälle som är omgivet av mycket åkrar där det ofta ligger stora vita ensilagebalar ville vi uppmärksamma barnen på att en del av dessa balar faktiskt till slut blir mjölkpaketet på vårt matbord. Vår känsla är att barn idag upplever det som självklart att mjölken bara finns på bordet. Därför vill vi att de ska få en större förståelse för hela förloppet från gräs till mjölk. Barnen har också visat intresse för traktorer och vi tänker oss att vi i samband med bondens arbete med att skörda mat till kon också kommer att kunna tillgodose det intresset.

Mål

Eget formulerat mål

Vi vill öka barnens förståelse för kon och vad den betyder för oss.  

Läroplanens mål

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap

Barnens erfarenheter 

Beskrivning av gruppens erfarenheter. Det här känner barnen till om det valda området. Kan bygga på observationer, intervjuer, sångstunder, lekstunder eller annat.
Att mjölken kommer i från kon tror vi att de flesta barnen vet, men vet de att man kan göra så mycket mer av mjölken och att hamburgaren och köttbullarna de äter kommer från kon? Genom att först intervjua barnen om deras kunskaper om kon kan vi sedan planera vidare och se vart vi hamnar.

Insatser - åtgärder för att nå målet

Genom att använda sagor, ramsor och sånger som på något sätt är kopplat till vårt val av tema stimulerar vi barnens språkliga utveckling. Vi vill att barnen skall få lära sig enkla fakta om kon på ett roligt sätt. Tanken är att vi ska ha en ko, en utklädd vuxen eller i form av ett mjukisdjur, som skall komma med uppgifter till barnen. Vi kommer att använda mjölk för att göra nya mjölkprodukter så som smör, glass och färskost. Barnen kommer att få tillverka pyssel som är kopplat till temat. Som avslutning tänker vi försöka få till ett besök på en bondgård där det finns mjölkkor. Vi tänker att detta sker tillsammans med vårdnadshavare.

Planen är att dela upp barngruppen i två grupper. Pedagogerna kommer att gemensamt planera för aktiviteterna men har huvudansvaret enligt ett rullande schema.   

Hur målet ska utvärderas

Innan vi startar upp temat kommer vi att ha intervjuer enskilt med barnen. Frågan vad vet du om kon kommer att ställas. Vi kommer även att efter intervjuerna göra en gemensam mindmap där alla barn har möjligheten att vara delaktiga. Även de yngre. Sedan när temat är på sluttampen så kommer vi att göra intervjuer och mindmap igen för att sedan jämföra med de tidigare.

Vi kommer att på detta sätt utvärdera i vilken utsträckning vi har nått målet.

Teoretisk bakgrund

Pramling Samuelsson & Mårdsjö talar om att genom att göra barn medvetna om hur levade organismer är beroende av varandra så lär sig barnen om ekologiska kretslopp. Deras förståelse börjar med att de kan benämna delar till att de kan se vissa samband för att sedan förstå att det hela bildar en kedja där alla delar bildar en helhet. (s.77, Grundläggande Färdigheter, Studentlitteratur, 1997)
Att arbeta tematiskt innebär att man avgränsar ett ämne för att utveckla barns förståelse för något i omvärlden. Det är pedagogens uppgift att skapa tillfällen som utvecklar barnens kunskaper om det valda ämnet. Lärandet sker genom att barnen får möjlighet att bearbeta temats innehåll i leken, skapandet och i vardagliga sammanhang. (sid. 65, Pramling Samuelsson & Sheridan, Lärandets Grogrund, Studentlitteratur, 1999)
Askland & Sataöen talar om att frågorna är viktigare än svaren. Alla undersökningar börjar med undran: Vad är det som gör att.....? Varför är det så? Frågan ska tala om var vi ska börja undersökningen. Inte minst ska den kittla nyfikenheten ytterligare så att vi får känslan av att "det här måste vi veta mera om". (s.236, Utvecklingspsykologiska perspektiv på barns uppväxt, Liber, 2014)

Dokumentation

Vi kommer att dokumentera vad vi gör i våra tema böcker. Men även att ta kort och dokumentera på avdelningen och på Unikum. Det barnen tillverkar är en del i dokumentationen.

 

Samverkan med vårdnadshavare

Information till vårdnadshavare kommer att ske kontinuerligt vid den dagliga kontakten i hallen vid hämtning. Men även på Unikum där info om sånt vi gjort kommer att läggas på bloggen. På föräldramötet som hålls under höstterminen kommer vi också att prata om temat och ta emot feedback från vårdnadshavarna.

 Referenser

Ingrid Pramling Samuelsson och Ann- Charlotte Mårdsjö - Grundläggande färdigheter - och färdigheters grundläggande ( 2001) 

Leif Askland och Svein Ole Sataoen - Utvecklingspsykologiska perspektiv på barns uppväxt (2014)

Ingrid Pramling Samuelsson och Sonja Sheridan - Lärandets grogrund (1999)

Läroplanskopplingar

Läroplan

• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,