Vad kan språk och kommunikation bli i förskolan som en första del i det livslång lärandet?

Ett projekt som utgår från saker som barnen tillsammans med sina föräldrar tagit med sig till förskolan som för dem symboliserar språk och kommunikation.

Uppstart projektplanering

Vi tänker att vårt arbetssätt med att utgå från något barnen tillsammans med föräldrarna tagit med sig hemifrån gjort projektet levande. Barnen har drivit projektet framåt tillsammans med oss pedagoger. Arbetet med att utgå från barnens egna saker har gjort att barnens egna erfarenheter har varit utgångspunkten. Genom den pedagogiska dokumentationen har vi kunnat se vad vi behövt tillföra för att nå progression hos barnen. Arbetssättet är en igenkänningsfaktor från tidigare termin och det ser vi har gjort barnen väldigt delaktiga.

Formulering av syfte

Barnen ska få möta språk och kommunikation i vardagen så som i planerade aktiviteter som i den fria leken, på ett lustfyllt och lekfullt sätt.

Föräldrarnas delaktighet

Redan från start har föräldrarna tillsammans med sitt barn fått i uppgift att ta med en sak hemifrån som symboliserar språk och kommunikation. Genom en levande dokumentation både på förskolan och Unikum gör vi föräldrarna delaktiga i vårt projekt.

Iscensättning av lärmiljön utifrån vårt syfte eller gemensam projektrubrik

Till att börja med vill vi bygga upp ett rum för rollek. I rolleken utmanas barnen till att använda sig av kommunikation och utveckla sin fantasi. Vi vill också inbjuda till en miljö där man kan läsa böcker under lugnare former hela dagen.

Genom att iscensätta en miljö och förberett material se hur barnen kommunicerar med varandra och vilka nya ord och begrepp som uppstår i sådan situationer.

Miljön kommer vara föränderlig allt efter hur projektet utvecklas.

Arbetssätt, organisation och struktur

Vi vill genom barnens saker de tagit med sig hemifrån utgår från att projektet kommer vara levande alla dagar i veckan både i planerade och fria aktiviteter. Barnen kommer få presentera sina saker i stor grupp eftersom vi vill att de ska reflektera tillsammans och utbyta kunskap med varandra.

Det är barnen som kommer styra projektet utifrån vilka saker de har med sig och vad de visar intresse för.

Vi tänker använda oss av en lärvägg/lärväggar där vi kommer fånga upp och synliggöra nya begrepp och tankar som uppkommer för att synliggöra processen och progressionen hos barnen.

Samt unikuminlägg där vi bloggar veckovis för att göra föräldrarna delaktiga och lägger inlägg i barnen lärloggar.

Kompetensutveckling

Vi i arbetslaget har läst Glädjen i att förstå, språk- och textarbete med barn av Kerstin Bergöö och Karin Jönsson. Boken är ett underlag för hur vi har valt att arbeta med projektets upplägg.

Föreläsning av Lovisa Sköldefors om hur man kan iscensätta en aktivitet, duka fram för att väcka nyfikenheten hos barnen.

Sammanfattning av barnens undersökningsperiod

Barnen har visat ett stort intresse för bokstäver. De frågar om första bokstaven i olika ord och ställer frågor kring hur de ser ut. De tittaren på sina namnkort och försöker skriva av samt spontant byggt sina bokstäver i matsituationer, vid legot, magneterna osv.

Barnen är nyfikna och vill vet vad saker och ting heter på olika språk och vilket tecken ordet har.

Efter undersökningsperioden såg vi ett stort intresse där vi behövde utveckla miljön mer kring just bokstäver. Vi fick tänka om kring rummet med rollek som vi såg helt hade tappat sitt syfte. Vi ställde frågan till barnen vad vi kunde förändra i rummet och flera förslag var att utforska bokstäver på olika sätt.

Barnen har fått göra sin bokstav i olika material.

Formulera mål

 Förskolan ska sträva efter att varje barn

• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld
• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner

Barnen berättar en historia eller en upplevelse med inledning - handling - avslut.

Barnen skriver sitt namn och vissa enkla ord.

Förskollärare ska ansvara för

• att arbetet i barngruppen genomförs så att barnen

          - stimuleras och utmanas i sin språk- och kommunikationsutveckling. 

Detta gör vi genom att utveckla och förändra i vår lärmiljö när vi ser barnen tar nya riktningar i projektet.

Uppföljning/reflektionsvecka (hösten)

 Gör detta inlägg i personalbloggen.

Uppföljning av projekt. Se reflektionsfrågor i respektive område.

Ev förändring/utveckling av inriktning

Vilka utmaningar behöver barn och pedagoger? Hur arbetar vi vidare? Behöver vi formulera nya mål? 

Uppföljning/reflektionsvecka (våren)

Gör detta inlägg i personalbloggen. 

Uppföljning av projekt. Se reflektionsfrågor i respektive område

Avslutning av projekt

Hur avslutar vi projektet tillsammans med barnen? Hur kan barnen förmedla sina erfarenheter och upplevelser?

Utvärdering

Se utvärderingssfrågor i respektive område.