Jaget och Nuet

Jaget och nuet är namnet på detta tema som ska försöka sätta fingret på frågan; vem är jag?

Samtidigt som vi alla är människor är vi också unika, samt strävar efter att bygga upp en egen identitet. Med detta väcker ju många frågor.
Hur skapas ens identitet?
Hur mycket är det samhällets normer som styr?
Vad betyder det att avvika från normen?
Hur mycket påverkas jag själv av normer?
Hur skulle jag beskriva eller kategoriserar mig själv?

Vi ska utifrån olika skolämnen närma oss dessa frågeställningar.

1A. MÅL I LÄROPLANENS KAPITEL 1 & 2

Vi kommer jobba mot följande mål i läroplanens kapitel 1 & 2:

• Skolans mål är att alla elever respekterar andra människors lika värde.

• Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem.

• Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra.

• Du kan lösa problem och omsätta idéer till handling på ett kreativt sätt.

• Du har ett kritiskt tänkande och kan självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden.

• Du kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till Din egen förmåga.

1B. FÖRMÅGOR

 Vi kommer arbeta mot följande förmågor i kursplanen:

• Läsa och skriva: urskilja texters budskap och syfte (svenska Tala, lyssna och samtala: muntliga presentationer (svenska)

• Reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och  samverkar, (Sam)        

• Uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv (Sam)

• Reflektera över mänskliga rättigheter (Sam)

• Reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet. (Re)
• Kommunicera med bilder för att uttrycka budskap. (Bild)
• Göra ”rutinmässiga” matematiska beräkningar genom algoritm eller huvudräkning. (Ma)
• Föra matematiska resonemang enskilt eller i grupp. (Ma)
•  Genomföra systematiska undersökningar i biologi. (Bi)
• Använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället. (Bi)
• Tolka slöjdföremålets estetiska och kulturella uttryck. (Slöjd)
• Analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid. (Teknik)
• förebygga risker vid fysisk aktivitet (idrott och hälsa)
• Röra sig allsidigt i olika sammanhang (idrott och hälsa)

2A. UNDERVISNING

I det här arbetsområdet kommer du få undervisning om:

• Bild: hur man kan kommunicera med bilder för att uttrycka budskap.
• Biologi: Kroppens celler, organ och organsystem och deras uppbyggnad, funktion och samverkan. Fältstudier och experiment. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering. Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter. 
• Engelska: Filmdiskussioner utifrån filmen Divergent, dystopier och diskussioner kring likheter och skillnader mellan olika sådana. Skriftlig uppgift. 
• Hemkunskap: Lokalproducerad mat och mattraditioner. 
• Idrott och hälsa: Olika styrketränings-, rörlighetstränings- och konditionsträningsformer samt hur dessa påverkar rörelseförmågan och hälsan, kunskaper för att sätta upp mål med fysisk aktiviteter, Ord och begrepp för och samtal om upplevelser och effekter av olika fysiska aktiviteter och träningsformer, arbetsställningar och belastning och förebyggande av skador, 
• Matematik: Hur man arbetar med olika metoder för att lösa rutinmässiga matematikuppgifter
• SO: Normer, könsroller, sociala och kulturella konstruktioner (t.ex. manligt-kvinnligt), identitetsmarkörer; subkulturer, religion, ideologier.
• Svenska: Skrivprocessen och hur man bygger upp en text anpassad utifrån syfte och mottagare. 
• Teknik: Undersöka en teknisk lösning (mobiltelefon) och Hur man kan spara och lagra ljud (bygga en enkel högtalare).I
  
• Gemensam genomgång i slöjdgrupperna.

2B. FÖRSLAG PÅ ARBETSSÄTT

• Grupparbete
• Korta presentationer
• Filmvisning
• Skrivuppgifter
• Kontinuerligt arbete med en text av valfri genre där SO-ämnet integreras i texten. 
• Eleverna intevjuar hemma om konsthantverk.
• Arbetssätt i biologin: Genomgångar (presentationer och film), laboration och träna begrepp modeller samt teorier genom att läsa texter och lösa frågor/problem.
• praktiskt arbete: olika träningsformer
• Undersöka en mobiltelefon (utseende, funktion, material och ge förslag på förbättringar).
• Tillverka en enkel högtalare.

3. BEDÖMNING.

• Hur?  Kontinuerlig bedömning av insatser under lektionstid samt examination av inlämnad text av valfri genre. Muntliga diskussioner och lektionsuppgifter bedöms av respektive lärare. 

• När kommer elevernas arbeten bedömas? 

• Vem? Sambedömning av Viktor och Sandra i ämnena SO och svenska. Enskilda bedömningar av andra lärare. 

• På vilket sätt kommer formativ bedömning ske? Hur får eleverna kontinuerlig feedback?

Exempel på redovisning:

• I biologin bedöms förmågan genom:
  
  • Att genomföra laboration och redovisa arbetet i en rapport.
  • Läxförhör och prov.
  • Din delaktighet och engagemang på lektionerna som kan visa dina kunskaper och förmågor. Når du inte dina mål får du en ny möjlighet i nästa uppgift!

4. MÅLDIALOG

• Sker kontinuerligt under Temaperiodens gång och genomförande, eller vid behov.

Läroplanskopplingar

Syfte

• kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,
• förstå och tolka innehållet i talad engelska och i olika slags texter,
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, och
• värdera val och handlingar i hemmet och som konsument samt utifrån perspektivet hållbar utveckling.
• genomföra systematiska undersökningar i biologi, och
• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.
• reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet,
• reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar,
• reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser.
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Framställning av berättande informativa och samhällsorienterande bilder om egna erfarenheter, åsikter och upplevelser.
• Presentationer av eget bildskapande.
• Olika former av samtal, dialoger, intervjuer och muntliga framställningar.
• Muntliga och skriftliga berättelser, beskrivningar och instruktioner.
• Samtal och diskussioner samt argumentation.
• Kroppens celler, organ och organsystem och deras uppbyggnad, funktion och samverkan. Evolutionära jämförelser mellan människan och andra organismer.
• Fältstudier, experiment och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.
• Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.
• Hur religioner och andra livsåskådningar kan forma människors identiteter och livsstilar.
• Föreställningar om det goda livet och den goda människan kopplat till olika etiska resonemang, till exempel dygdetik.
• Etiska frågor samt människosynen i några religioner och andra livsåskådningar.
• Ungdomars identiteter, livsstilar och välbefinnande och hur detta påverkas, till exempel av socioekonomisk bakgrund, kön och sexuell läggning.
• Demokratiska fri- och rättigheter samt skyldigheter för medborgare i demokratiska samhällen. Etiska och demokratiska dilemman som hänger samman med demokratiska rättigheter och skyldigheter, till exempel gränsen mellan yttrandefrihet och kränkningar i sociala medier.
• Dokumentation i ord och bild av arbetsprocessen och resultatet, såväl med som utan digitala verktyg.
• Slöjd och hantverk i Sverige och andra länder som uttryck för etnisk och kulturell identitet.
• Design, konsthantverk, hemslöjd och andra slöjdformer i det offentliga rummet.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.

Kriterier

• Eleven kan ge enkla omdömen om arbetsprocessen med viss användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
• Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
• Eleven kan ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen med relativt god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
• Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
• Eleven kan ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen med god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
• Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
• Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning och relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i lättillgängliga texter i olika genrer.
• Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta väsentliga detaljer i lättillgängliga texter i olika genrer.
• Eleven kan förstå såväl helhet som detaljer i lättillgängliga texter i olika genrer.
• I skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig enkelt, begripligt och relativt sammanhängande.
• I skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande.
• I skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, tydligt och sammanhängande.
• I skriftlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig begripligt och enkelt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
• I skriftlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med visst flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
• I skriftlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation.