<h2>&Auml;mne/arbetsomr&aring;de utifr&aring;n det centrala inneh&aring;llet i kursplanerna</h2>
<p>Vi kommer att arbeta med:</p>
<ul>
<li>Sveriges handel och utbyte med andra l&auml;nder</li>
<li>Jordbrukets omvandling</li>
<li>Befolknings&ouml;kning och konsekvenser f&ouml;r befolkningen</li>
<li>De nya partier som bildas</li>
<li>Historiska k&auml;llor</li>
</ul>
<h2>Syfte</h2>
<h2>S&aring; h&auml;r kommer vi att arbeta</h2>
<p>Vi kommer att l&auml;sa texter och diskutera dessa. Vi kommer att se filmer. Vi kommer att g&ouml;ra en del skriftliga och muntliga&nbsp;uppgifter.</p>
<p>Avslutningsvis kommer vi att ha ett prov.</p>
<p>Vi kommer att g&aring; igenom:</p>
<ul>
<li>(F) hur frihetstiden inleds och varf&ouml;r den kallas frihetstiden</li>
</ul>
<ul>
<li>(F) de nya partierna och hur de v&auml;xte fram</li>
<li>(F) merkantilismen, reflektera g&auml;rna &ouml;ver handel idag</li>
<li>(F) manufakturerna</li>
<li>(F) jordbrukets f&ouml;r&auml;ndringar och hur det p&aring;verkade</li>
<li>(G) &ouml;verg&aring;ngen mellan frihetstid och gustaviansk tid</li>
<li>(G) hur franska revolutionen p&aring;verkade utvecklingen i Sverige</li>
<li>(G) tankar och ideer under upplysningtiden</li>
<li>(G) Gustav III:s reformer</li>
</ul>
<h2>Kunskapskrav:</h2>
<p>Se matris.</p>
<p>&nbsp;</p>

Historia

SO (år 1-3)

Frihetstiden, Gustaviansk tid årskurs 6, vt-16

Historia 1700 - 1800

 använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, 

 kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap, 

 reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och 

 använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används. 

Sveriges och Nordens ekonomiska och kulturella globala utbyte, till exempel i form av järnexport och genom resor till Asien.

Jordbrukets omvandling och dess konsekvenser för människor.

Den stora folkökningen samt dess orsaker och konsekvenser för olika människor och grupper.

Framväxten av parlamentarism, partiväsen och nya lagar i Sverige.

Vad historiska källor, till exempel dagböcker och arkivmaterial, kan berätta om Sveriges historia och om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.

Eleven har <em>grundläggande</em> kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder. 

Eleven visar det genom att föra <em>enkla och till viss del</em> underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar. 

Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla sam­ band mellan olika tidsperioder.

Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna.

Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra <em>enkla</em> resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.

 I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då <em>enkla</em> resonemang om källornas användbarhet.

Frihetstiden och den gustavianska tiden,

Matriser i planeringen

Uppgifter