<p><strong>Analyserande och reflekterande text om hållbarhet&nbsp;</strong></p><p>Idag är vi 7,3 miljarder människor på jorden och prognosen säger att inom 20-25 år kommer vi att vara över 10 miljarder människor som ska dela på det jorden kan producera. Redan idag överkonsumerar vi jordens resurser med nästan 50%.&nbsp;&nbsp;</p><p>Din uppgift är att skriva en analyserande och reflekterande text om hur vi&nbsp;människor&nbsp;ska kunna få planetens resurser att räcka till för kommande generationer. Du ska berätta om dina tankar utifrån två perspektiv, det ena perspektivet är&nbsp;utifrån ditt eget&nbsp;ekologiska fotavtryck och det andra perspektivet är&nbsp;samhället/makthavarnas. Din text ska svara på följande frågeställningar:&nbsp;</p><ul><li>Hur ser din prognos för planeten jorden ut? Vilka&nbsp;konsekvenser får våra levnadsvanor?&nbsp;&nbsp;</li><li>Förklara den globala klimatförändringen i stora drag, vilka är de största problemen?&nbsp;&nbsp;</li><li>Vad kan du och din familj göra för att resurserna ska räcka längre?&nbsp;Utgå ifrån ditt ekologiska fotavtryck som du fick när du gjorde&nbsp;beräkningen&nbsp;på klimatkalkylatorn.&nbsp;&nbsp;</li><li>Vad krävs av&nbsp;samhället och&nbsp;våra makthavare?&nbsp;Vilka politiska beslut måste fattas?&nbsp;Finns viljan hos makthavarna att fatta dessa beslut?&nbsp;&nbsp;</li><li>Vilka hinder finns det, politiska, ekonomiska, tekniska?&nbsp;</li><li>Individen, ja rent av Sverige är en jätteliten del av helheten. Spelar det någon roll vad du gör och vad Sveriges regering gör om övriga världen inte gör lika?&nbsp;&nbsp;</li></ul><p><strong>Ditt arbete ska innehålla följande:&nbsp;</strong></p><ul><li>Framsida med titel och ditt namn (gärna en bild också)&nbsp;</li><li>Innehållsförteckning&nbsp;</li><li>Syfte och frågeställningar&nbsp;</li><li>Faktabaserad text&nbsp;</li><li>Analys och reflektion&nbsp;</li><li>Sammanfattning och slutsats&nbsp;</li><li>Källförteckning&nbsp;</li></ul><p><strong>Formalia</strong>:&nbsp;</p><ul><li>4-12 datorskrivna sidor (framsida och innehållsförteckning&nbsp;borträknat)&nbsp;</li><li>Skriv i&nbsp;onedrive, dela ditt dokument med Henrik&nbsp;</li><li>Times New Roman 12p, 1,5 radavstånd, rubriker 14p fetstil, underrubriker 12p fetstil&nbsp;</li><li>Arbetet ska skrivas i office365 och delas med läraren&nbsp;</li><li>Källor och källförteckning&nbsp;</li></ul><p><strong>Arbetsgång</strong>:&nbsp;</p><p>Vi kommer att arbeta med detta under hela höstterminen. Vi&nbsp;kommer&nbsp;att ha föreläsningar, se film och diskutera hållbar utveckling. Viss tid kommer att ges till skrivarbetet. Sista inlämning av ditt individuella skrivarbete&nbsp;kommer vi överens om längre fram. Kom igång med ditt skrivarbete så snart som möjligt och se till att får feedback under arbetets gång.&nbsp;</p><p><strong>Krav för att nå minst E-nivå&nbsp;</strong></p><ul><li>Du ska redovisa ditt ekologiska fotavtryck&nbsp;</li><li>Utifrån ditt resultat ska du resonera kring hur du och din familj ska tänka för att förändra och minska erat fotavtryck&nbsp;</li><li>Jämför minst en av “tårtbitarna” i diagrammet mot vad som görs nationellt (Sverige) eller internationellt (FN eller EU).&nbsp;</li><li>Befäst dina tankar med källor, du behöver visa att du behärskar källor och källförteckning.&nbsp;</li></ul><p>&nbsp;</p><p></p>

Fördjupningsuppgift Hållbar utveckling

Ni ska gå in på https://klimatkalkylatorn.se/ och få fram ett individuellt resultat. Det ska redovisas v. 41 när ni kommer tillbaka från prao

Klimatkalkylatorn

<h2>Inledning</h2>
<p>Vi ska under detta &auml;mnes&ouml;vergripande samarbete jobba med h&aring;llbar utveckling. M&aring;let &auml;r a<span style="font-weight: 400;">tt ni elever ska f&ouml;rst&aring; vad en h&aring;llbar utveckling inneb&auml;r. Vad som g&ouml;rs f&ouml;r att uppn&aring; en h&aring;llbar utveckling, varf&ouml;r det &auml;r viktigt och vad in kan g&ouml;ra f&ouml;r bidra till detta.</span></p>
<h2>Undervisning/arbetss&auml;tt</h2>
<p>Vi kommer att varva mellan f&ouml;rel&auml;sningar, enskilt arbete, grupparbete och inl&auml;sning. Det kommer st&auml;llas krav p&aring; att ni sj&auml;lva ansvarar f&ouml;r er kunskapsinh&auml;mtning.</p>
<p>Vi kommer att behandla f&ouml;ljande omr&aring;den och s&auml;tta dem i samband med H&aring;llbar utveckling:</p>
<h3>So</h3>
<ul>
<li>Globala m&aring;len och Parisavtalet</li>
<li>Det ekologiska fotavtrycket</li>
<li>Fattigdom och oh&auml;lsa</li>
<li>Folk&ouml;kning - &ouml;verbefolkning</li>
<li>Utbildning&nbsp;och arbetsmarknad</li>
<li>Globalisering</li>
<li>Intressekonflikter om naturresurser</li>
<li>H&aring;llbar utveckling i tre dimensioner, ekologisk, social och ekonomisk h&aring;llbarhet</li>
</ul>
<h2>Svenska</h2>
<ul>
<li>Skriva</li>
</ul>
<h2>Gemensamt</h2>
<ul>
<li>S&ouml;ka information</li>
<li>K&auml;llhantering</li>
<li>Samtala, muntlig framst&auml;llan</li>
</ul>
<h2>Material</h2>
<p>L&auml;roboken "Geografi 7-9" s. 127-157 samt 176 - 210</p>
<p>F&ouml;rel&auml;sningsanteckning</p>
<p>Filmer p&aring; <a href="http://www.sli.se">www.sli.se</a>;</p>
<ul>
<li>En global v&auml;rld: En h&aring;llbar globalisering?</li>
</ul>
<p>Filmer p&aring; <a href="http://www.studi.se">www.studi.se</a></p>
<p>Bra l&auml;nkar:</p>
<p><a href="http://www.globalamalen.se/om-globala-malen/" target="_blank" rel="noopener">Globala m&aring;len</a></p>
<p><a href="http://www.wwf.se/" target="_blank" rel="noopener">V&auml;rldsnaturfonden</a></p>
<p><a href="https://klimatkalkylatorn.se/" target="_blank" rel="noopener">Klimatkalkylatorn</a></p>
<p><a href="https://globalportalen.org/amnen/klimat-miljo?gclid=CjwKCAjwio3dBRAqEiwAHWsNVaeFRZiIZRTZpFLnvI-T5o5sjBvH-5WPadjEOJfPxwJt-9I2PJkIPBoCU9UQAvD_BwE" target="_blank" rel="noopener">Globalportalen</a></p>
<p><a href="https://www.naturskyddsforeningen.se/?gclid=CjwKCAjwldHsBRAoEiwAd0JybbECNfMI8-C5J2m6qFBHl7BaMTF-pZW_sIS2LDR8vkSE6VN0KTV6pBoCqy8QAvD_BwE" target="_blank" rel="noopener">Naturskyddsf&ouml;reningen</a></p>
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
<p>Bed&ouml;mningen av era kunskaper och f&ouml;rm&aring;gor kommer att ske fortl&ouml;pande under arbetets g&aring;ng samt efter att arbetet &auml;r avslutat. Det som kommer att bed&ouml;mas &auml;r f&ouml;ljande:</p>
<ul>
<li>&Auml;mneskunskaper</li>
<li>F&ouml;rm&aring;gan att resonera kring vad h&aring;llbar utveckling &auml;r och ger f&ouml;rslag p&aring; hur det uppn&aring;s utifr&aring;n perspektiven ekologiskt, ekonomiskt och socialt och vilka konsekvenserna annars blir.</li>
<li>F&ouml;rm&aring;gan att anv&auml;nda &auml;mnesrelevanta begrepp.</li>
<li>F&ouml;rm&aring;gan att s&ouml;ka information och att f&ouml;rh&aring;lla sig k&auml;llkritiskt till denna.</li>
</ul>
<h2>Examination</h2>
<ul>
<li>Det ekologiska fotavtrycket</li>
<li>F&ouml;rdjupningsuppgift</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>
<h2>&nbsp;</h2>
<p>&nbsp;</p>

Svenska

Religionskunskap

Historia

Samhällskunskap

Svenska som andraspråk

Geografi

Hållbar utveckling ht-2017

 kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, 

 kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden, 

 har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling, 

utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,

värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.

analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv,

uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv,

reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser.

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

söka information från olika källor och värdera dessa.

Metoder för att samla in, bearbeta, värdera och presentera geografiska data, till exempel om klimat, hälsa och handel, med hjälp av kartor, geografiska informationssystem (GIS) och geografiska verktyg som finns tillgängliga på internet, till exempel satellitbilder.

Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.

Intressekonflikter om naturresurser, till exempel om tillgång till vatten och mark.

Förnybara energitillgångar, till exempel sol- och vindenergi och alternativa drivmedel.

Samband mellan fattigdom, ohälsa och faktorer som befolkningstäthet, klimat och naturresurser.

Etiska begrepp som kan kopplas till frågor om hållbar utveckling, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar, till exempel frihet och ansvar.

 Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter. 

 Redigering och disposition av texter med hjälp av digitala verktyg. Olika funktioner för språkbehandling.

Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel, till exempel digitala medier och verktyg, för att planera och genomföra muntliga presentationer.

Informationssökning på bibliotek och på Internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer. 

Hur man citerar och gör källhänvisningar, även vid användning av digitala medier.

Hur man sovrar i en stor informationsmängd och prövar källors tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt. 

Hållbar utveckling år 9

Matriser i planeringen

Uppgifter