Det h&auml;r kommer vi att arbeta med.
Vi kommer att l&auml;ra oss om den industriella- samt franska revolutionen.
&nbsp;
Begrepp
Allm&auml;nning, Spinning Jenny, &aring;ngmaskinen, arbetarskydd, fackf&ouml;rening, Bastilijen, Voltaire och Rousseau, Eden i bollhuset, Skr&auml;ckv&auml;lde.
&nbsp;
S&aring; kommer vi arbeta
vi kommer att l&auml;sa om h&auml;ndelserna.
Vi kommer att se film.
Vi kommer att diskutera i grupper.
Vi kommer att ha enskilda arbetsuppgifter att g&ouml;ra.
&nbsp;
Bed&ouml;mning
Sker med skriftligt test, samt klassdiskussion.
&nbsp;
Tidsperiod
Fr&aring;n vecka 45 till julavslutning.

Historia

Bedömningsmatris för historia åk 8

 använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, 

 reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och 

Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.

Vad historiska källor kan berätta om människors och gruppers strävan att påverka och förbättra sina egna och andras levnadsvillkor, till exempel genom uppfinningar, bildandet av fackföreningar och kampen mot slaveri.

Den europeiska dominansen, imperialism och kolonialism.

Nationalism och olika former av demokrati och diktatur i Europa och i andra delar av världen.

Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk­ mord.

Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.

Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del under­byggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.

Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning­ ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.

Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.

Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra utvecklade och relativt väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade och rela­tivt väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.

Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.

Industriella- och Franska revolutionen

Matriser i planeringen

Uppgifter