<h2>Vilka m&aring;l ska vi jobba mot? Syfte - f&ouml;rm&aring;gor och kunskaper som ska utvecklas:</h2>
K&auml;nna till och kunna anv&auml;nda olika metoder vid probleml&ouml;sning:
<ul>
<li>l&auml;sa &ndash; h&auml;mta fakta ur text</li>
<li>pr&ouml;va dig fram&nbsp;</li>
<li>leta m&ouml;nster i tal och bild&nbsp;</li>
</ul>
K&auml;nna till och kunna anv&auml;nda begrepp som:&nbsp;
<ul>
<li>skala, vikt, volym, tid, hastighet</li>
<li>&nbsp;procent och br&aring;k</li>
<li>Cirkelns area, medelpunkt, pi, radie, diameter,</li>
</ul>
Kunna&nbsp;g&ouml;ra ber&auml;kningar och l&ouml;sa rutinuppgifter med 
<ul>
<li>heltal och decimaltal inom talomr&aring;det 0-1000000. T.ex.st&auml;lla upp och multiplicera tv&aring;siffriga heltal, st&auml;lla upp och multiplicera&nbsp;decimaltal, dividera n&auml;r det blir decimaltal i svaret.</li>
<li>Tid, hastighet, skala (l&auml;ngd i verklighet, f&ouml;rstora/f&ouml;rminska), vikt (ton, kilo, hekto, gram), volym (liter, dl, cl, ml).</li>
<li>Cirkeln, t.ex. cirkelns area och&nbsp;omkrets</li>
<li>Sannolikhet, staistik</li>
<li>Ekvationer och uttryck</li>
</ul>
Kunna f&ouml;rklara dina l&ouml;sningar och tydligt redovisa hur du kommit fram till dem genom text, bild och matematiskt spr&aring;k. 
<h2>Hur ska vi arbeta? Undervisning och arbetsformer:</h2>
Gemensamma genomg&aring;ngar d&aring; vi samtalar kring ord och begrepp och tillsammans r&auml;knar exempeluppgifter. R&auml;kna &ouml;vningsuppgifter ibland enskilt och ibland parvis. Efter diagnosen best&auml;ms om eleven ska arbeta vidare med f&ouml;rdjupningskunskaper i omr&aring;det eller repetera olika moment. Par- eller gruppuppgifter. Praktiska &ouml;vningar samt mattespel av olika slag R&auml;kna "muntlig" matematik L&ouml;sa problem tillsammans i klassen G&ouml;ra egna problem som redovisas f&ouml;r de andra p&aring; olika s&auml;tt m.m. 
<h2>Bed&ouml;mning - vad och hur:</h2>
Vad bed&ouml;ms:
<ul>
<li>vilka strategier och metoder du anv&auml;nder n&auml;r du l&ouml;ser problem, ber&auml;kningar och rutinuppgifter.</li>
<li>hur v&auml;l du f&ouml;rst&aring;r och anv&auml;nder de matematiska begreppen som tillh&ouml;r arbetsomr&aring;det.</li>
<li>hur v&auml;l du kan redog&ouml;ra (b&aring;de skriftligt och muntligt) f&ouml;r hur du l&ouml;st en uppgift.&nbsp;</li>
</ul>
Hur bed&ouml;ms det:
<ul>
<li>genom att skriva tydliga ber&auml;kningar och l&ouml;sningar i ditt r&auml;kneh&auml;fte.</li>
<li>genom att delta i samtal parvis och gruppvis.</li>
<li>genom att visa dina kunskaper p&aring; skriftliga diagnoser och provr&auml;kningar.</li>
</ul>

Matematik

Planering baserad på Matte Direkt Borgen 6A och 6B

Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.

Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.

Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredställande resultat.

Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.

I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.

Kompassen år 6 matematik hösten 2017

Matriser i planeringen

Uppgifter