Folkmord

De folkmord vi kommer läsa om (och även andra) är fruktansvärda företeelser och svåra att kunna förklara.

Många historiker har försökt föra fram olika sätt att förklara orsakerna till dessa fruktansvärda händelser. Du kommer i detta område få arbeta med tre olika modeller för att förklara hur detta hemska kunde ske. Vi kommer ta vår utgångspunkt i förintelsen, kommunistiska regimers brott mot mänskligheten och folkmordet i Rwanda.

Syfte och mål med arbetsområdet

Efter avslutat arbetsområde ska du ha utvecklat din förmåga att:

• använda en historisk referensram
• reflektera över sin egen och andras användning av historia
• använda historiska begrepp

Dessa förmågor visas genom att du: 

• använder förklaringsmodeller baserade på historiska begrepp
• utifrån förklaringsmodellerna kan resonera om orsaker till att de folkmord vi läst om har kunnat ske

Undervisningens innehåll och arbetssätt

Vi kommer jobba med:

• Förintelsen
• Kommunistiska regimers brott mot mänskligheten
• Folkmordet i Rwanda

Arbetssätt:

• För var och en av folkmorden finns en förklaringsmodell du ska använda.
  • Förintelsen kan förklaras utifrån begreppen kategorisering, diskriminering, segregering
  • Kommunistiska regimers brott kan förklaras utifrån begreppen offer, förövare, motståndare, åskådare
  • Rwanda kan förklaras utifrån sociala, ekonomiska och politiska orsaker
• I arbetet med förklaringsmodellerna kommer vi titta på filmklipp på Levande historias hemsida. Vi kommer också titta på spelfilmen Hotel Rwanda. Dessa filmer utgör utgångspunkten i analysmodellerna.
• Därtill kommer jag att ha genomgångar och ni kommer att få arbeta kollaborativt (tillsammans med varandra) och med mycket diskussioner i par eller smågrupper. 

Bedömning

För att bedöma dina kunskapskvalitéer utifrån kunskapskraven kommer ni att få en avslutande bedömningsuppgift där ni ska utgå från förklaringsmodellerna och genom historiska exempel förklara hur ett folkmord kan ske.

Under arbetets gång kommer ni att få arbeta med olika former av kamratbedömning. Ni kommer då att utgå från bedömningsaspekterna (se bifogad bild), vilka jag också kommer använda i den formativa bedömningen.