Novellanalys - läsa och förstå

Nu ska du få använda dina kunskaper från de noveller vi läst tidigare och använda dessa på en novell som du väljer själv.

Analysera en novell

Varför analysera?

för att få en djupare förståelse för skönlitterära texter
för att lära sig använda litteraturvetenskapliga analysverktyg
för att skaffa dig en stomme för skrivandet av recensioner, analyser etc
för att lära dig av författarnas hantverk

Analysmodell

Börja med att berätta vilken novell du valt, vem som skrivit den och lite kort vad den handlar om. Vill du kan du också förklara varför du valde den, om det fanns någon särskild anledning.

När du analyserar en novell skriver du ner dina synpunkter och funderingar kring novellen på ett personligt och intresseväckande sätt. Här ska du visa att du lärt dig något från de andra novellerna vi arbetat med.

En novellanalys ska ändå inte vara ett slags allmänt tyckande; det finns ett antal viktiga frågor som du bör besvara under skrivandet gång:

Kring vilket tema kretsar novellen? Temat kan översättas med grundtanken eller budskapet, t ex olycklig kärlek, orättvisa, att bli vuxen osv.

Vilket eller vilka motiv hittar du i novellen? Oftast bygger novellen på ett grundmotiv. Samma motiv kan förekomma i flera texter. Några vanliga motiv är: två män slåss om samma kvinna, offret hämnas på sin plågoande, en man/kvinna gör upp med sitt liv, någon form av orättvisa etc ...

När och var utspelar sig händelserna? Under hur lång tid? Beskriv miljön. Finns det detaljer i miljöbeskrivningarna som förstärker något i handlingen, t ex hur en stämning kan förändras och visa att något har hänt mellan huvudpersonerna (som i Armbandet t ex). Får man inget veta förklarar du det.

Vilken berättarsynvinkel har författaren valt? Är historien berättad i tredje person; är det en jag-berättelse; låter författaren någon av personerna föra historien framåt; är författaren "allvetande" eller registreras händelseförloppet objektivt som genom ett kameraöga?

Hur berättas novellen? I kronologisk ordning; med parallellhandlingar., tillbakablickar? Hur är de olika delarna sammanfogade?

Hur beskrivs personerna? Genom andras ögon; genom repliker och handlingar; genom personernas egna tankar; genom den allvetande författarens ögon?

Innehåller novellen symbolik? Ibland använder författare tecken eller symboler för att läsaren ska få vissa associationer.

Här kan du se en analysmodell av en annan känd novell, nämligen "Pälsen" av Hjalmar Söderberg. https://larare.at/svenska/moment/litteraturanalys/analysexempel.html

Lycka till!

Läroplanskopplingar

Syfte

• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
• Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.
• Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån varandra.
• Några skönlitterärt betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare från Sverige, Norden och övriga världen och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsakfungerande sätt, välja använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
• Eleven kan också föra enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.
• Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.
• Eleven drar då till viss del underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.