Revolution

Efter det här blev världen aldrig sig lik. Så har människor sagt som varit med om stora förändringar. I det här arbetsområdet kommer vi att arbeta med de stora revolutionerna under 1700 talet; den industriella, den amerikanska och den franska revolutionen.

Vi kommer att arbeta med revolutionerna under 1700 talet.

I Storbritannien startade den industriella revolutionen. Varför startade den just där? Vad innebar den och vilka följder fick den för människorna som levde där. När kom industrialiseringen till Sverige och varför började den inte här? 

I Nordamerika utbröt ett uppror då kolonierna inte längre ville tillhöra Storbritannien utan ville bli självständiga . Det amerikanska frihetskriget slutade med att kolonierna bildade ett nytt land , USA. Den 4 juli 1776 förklarade sig de 13 kolonierna självständiga och George Washington blev den förste presidenten. Hur kunde upproret starta? Vad låg bakom? Vilka vann och vilka förlorade på kriget? 

I Frankrike var brödbristen stor. Maten blev allt dyrare pga dåliga skördar. Befolkningen i Paris var missnöjda och demonstrerade och plundrade butiker på bröd. Man hör rykten om att kungens soldater är på väg för att slå ner demonstrationerna och folket beväpnar sig. Den 14 juli stormas Bastiljen och soldater tillfångatas  och dödas. Folket hade startat den franska revolutionen som skulle förändra styrelseskicket i Frankrike. Slagorden " frihet, jämlikhet, broderskap är för alltid förknippade med denna historiska händelse. 

Arbetsätt 

vi kommer att läsa, diskutera, se på film och göra olika typer av uppgifter. Du kommer att ha några läxor inom arbetsområdet. Vi kommer att ha flera mindre prov på de olika revolutionerna och orsakerna till dem 

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Den ökade världshandeln mellan Europa, Asien, Afrika och Amerika.
• Industrialiseringen i Europa och Sverige. Olika historiska förklaringar till industrialiseringen, samt konsekvenser för olika samhällsgruppers och människors levnadsvillkor i Sverige, Norden, Europa och några olika delar av världen. Migration inom och mellan länder.
• Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.
• Vad historiska källor kan berätta om människors och gruppers strävan att påverka och förbättra sina egna och andras levnadsvillkor, till exempel genom uppfinningar, bildandet av fackföreningar och kampen mot slaveri.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk­ mord.
• Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
• Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del under­byggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning­ ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.

Uppgifter

Källövning

Du ska läsa om hur livet var i gruvorna, s. 106-107 i Utkik historia. Du ska göra uppgifterna på s. 107.

Källövning levande historia

Du ska arbeta med källorna till olika historiska händelser och göra uppgifterna på www.levandehistoria.se Du ska arbeta med elevuppgifterna i källkritik , Box 1 och 2. Uppgifterna skriver du i ett dokument i somappen. Tänk på att vara noggrann när du svarar så att alla kriterier undersöks och besvaras.

Vilka områden eller länder kan bli självständiga ?

1a. När ska en koloni eller en annan del av ett land ha rätt att förklara sig självständigt? Vad anser du? Har till exempel Gotland rätt att förklara sig självständigt från Sverige? 1b. Ge exempel på något område som idag vill bli självständigt eller som nyligen blivit det? Varför vill(e) de bli självständiga?