<h2>&nbsp;</h2>
<h2>Syfte och f&ouml;rm&aring;gor:</h2>
<p>Du kommer framf&ouml;r allt att f&aring; utveckla din f&ouml;rm&aring;ga (gr&ouml;na markeringar) att: (Utdrag ur Lgr11)</p>
<p>Det centrala inneh&aring;llet (bl&aring; markeringar) kommer att vara: (Utdrag ur Lgr11)</p>
<h2>Kunskapskrav:</h2>
<p>Du kommer att arbeta mot kunskapskrav f&ouml;r godtagbara kunskaper i slutet av &aring;k 3.</p>
<h3>Konkretisering av kunskapskrav:</h3>
<p>Du kommer att jobba med taluppfattning, addition samt subtraktion inom talomr&aring;det 0-10 samt temaomr&aring;dena; pengar, former-symmetri, klockan, l&auml;ngd samt m&ouml;nster.</p>
<h2>Arbetss&auml;tt:</h2>
<p>Gemensam introduktion inf&ouml;r varje nytt kapitel. Gemensamma genomg&aring;ngar av de moment som tr&auml;nas i varje kapitel. Eleverna arbetar med st&ouml;d av pedagog sj&auml;lvst&auml;ndigt genom varje kapitel. Sedan g&ouml;rs diagnosen f&ouml;r att sedan f&ouml;ljas av arbete med f&ouml;rstoringsglaset (lite mer av samma moment) och/eller av kikaren (f&ouml;rdjupningsuppgifter).&nbsp;</p>
<p>Vi kommer blanda undervisning i klassrummet med Safariboken och utomhusmatematik d&auml;r vi l&ouml;ser praktiska uppgifter.&nbsp;</p>
<h2>Bed&ouml;mning:</h2>
<p>I alla kapitel g&ouml;rs det en diagnos samt en utv&auml;rdering av eleverna. Dessa tillsammans med de muntliga resonemang som f&ouml;rs i klassrummet under genomg&aring;ngarna samt individuella samtal ligger till grund f&ouml;r bed&ouml;mningen.</p>

Matematik

I pp:n (pedagogiska planeringen) finns beskrivet syftet med arbetsområdet/ämnet, konkretisering av de nationella målen, arbetsformer/arbetssätt samt form för bedömning. 

Matris Mattesafari 1A

 välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter, 

 använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser. 

 Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning

Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.

 Grundläggande geometriska objekt, däribland punkter, linjer, sträckor, fyrhörningar, trianglar, cirklar, klot, koner, cylindrar och rätblock samt deras inbördes relationer. Grundläggande geometriska egenskaper hos dessa objekt. 

 Symmetri, till exempel i bilder och i naturen, och hur symmetri kan konstrueras. 

 Jämförelser och uppskattningar av matematiska storheter. Mätning av längd, massa, volym och tid med vanliga nutida och äldre måttenheter. 

 Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer. 

 Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär. 

 Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt. 

 Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder. 

 Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal. 

 Dessutom kan eleven använda grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer. 

 Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat. 

Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.

Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-200.

Eleven kan även avbilda och, utifrån instruktioner, konstruera enkla geometriska objekt.

 Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet. 

 Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget. 

 Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet. 

Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.

MatteDirekt Safari 1A

Matriser i planeringen

Uppgifter