&nbsp;LJUD -&nbsp;Undervisning med sinnena som kompass
F&ouml;rdjupning l&auml;s&aring;ret 2017/2018 f&ouml;r Resar&ouml; f&ouml;rskolor - &Ouml;verby f&ouml;rskola och Ytterby f&ouml;rskola
&nbsp;
Inneh&aring;ll
<ul>
<li data-aria-posinset="2" data-aria-level="2">Vi dyker ner i temat ljud​</li>
<li data-aria-posinset="3" data-aria-level="2">Vi f&ouml;rdjupar oss i undervisning​</li>
<li data-aria-posinset="4" data-aria-level="2">Vi arbetar utifr&aring;n en vetenskaplig grund och bepr&ouml;vad erfarenhet​</li>
<li data-aria-posinset="5" data-aria-level="2">Vi anv&auml;nder oss av estetiska l&auml;rprocesser​</li>
<li data-aria-posinset="6" data-aria-level="2">Vi utforskar med digitala verktyg</li>
<li data-aria-posinset="6" data-aria-level="2">Vi anv&auml;nder oss av estetiska l&auml;rprocesser​</li>
<li data-aria-posinset="6" data-aria-level="2">Vi f&ouml;rdjupar oss med hj&auml;lp av v&aring;ra sinnen i temat LJUD.&nbsp;​</li>
<li data-aria-posinset="6" data-aria-level="2">Vi unders&ouml;ker om ljud har f&auml;rger, ljus, smaker, lukter eller k&auml;nns det taggigt eller mjukt.&nbsp;​</li>
<li data-aria-posinset="6" data-aria-level="2">Vi anv&auml;nder oss av bild, skulptur, musik, drama, r&ouml;relse, film, foto, dans och andra estetiska uttryck f&ouml;r att gestalta LJUD.
&nbsp;
</li>
</ul>
Utifr&aring;n forskning, bepr&ouml;vad erfarenhet och vetenskaplig grund.
<ul>
<li data-aria-posinset="1" data-aria-level="1">Vetenskaplig grund &ndash; vi kopplar till undervisningsteori​</li>
<li data-aria-posinset="2" data-aria-level="2">Postkonstruktionistisk​</li>
<li data-aria-posinset="3" data-aria-level="2">Transdisciplin&auml;r​</li>
<li data-aria-posinset="4" data-aria-level="2">Rhizomatisk​</li>
<li data-aria-posinset="5" data-aria-level="2">STEAM &ndash; Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics</li>
</ul>
Vi funderar &ouml;ver
<ul>
<li>Vilka pedagogiska digitala verktyg har vi?</li>
<li>Vad kan vi g&ouml;ra med dem?</li>
<li>Hur kan barnen f&aring; kunskap och inflytande kring dem?</li>
<li>Hur kan barnen bli delaktiga i dokumentations- och reflektionsprocessen?</li>
</ul>
M&aring;l&nbsp;
Alla barn ska under ht 2016/vt 2017 ges m&ouml;jlighet att utforska LJUD med s&aring;v&auml;l digitala som analoga verktyg samt genom &nbsp;&nbsp;
Alla pedagoger reflekterar kring begreppet UNDERVISNING
&nbsp;
Syfte
F&ouml;r pedagogerna&nbsp;
<ul>
<li data-aria-posinset="7" data-aria-level="2">Syftet med projektet&nbsp; &auml;r att inspireras och reflektera kring UNDERVISNING med utg&aring;ngspunkt fr&aring;n sinnena med temat LJUD​</li>
<li data-aria-posinset="8" data-aria-level="2">Vi skapar samsyn kring begreppet UNDERVISNING</li>
<li data-aria-posinset="8" data-aria-level="2">Kompetensutveckling i digital didaktik, digitala medier, estetiska l&auml;rprocesser, barns inflytande och naturvetenskap i samband med LJUD</li>
</ul>
F&ouml;r barnen
<ul>
<li data-aria-posinset="8" data-aria-level="2">Ge barn m&ouml;jligheter och utmaningar i att unders&ouml;ka och utforska begreppet LJUD.</li>
<li data-aria-posinset="8" data-aria-level="2">Ge barnen de spr&aring;kliga begreppen kopplat till ljud.</li>
<li data-aria-posinset="8" data-aria-level="2">Lyssna efter ljud, identifiera, urskilja och sortera ljud.</li>
<li data-aria-posinset="8" data-aria-level="2">Uttrycka sina tankar, id&eacute;er, hypoteser och k&auml;nslor genom det verbala spr&aring;ket och genom olika estetiska uttryck kring ljud.&nbsp;&nbsp;</li>
</ul>
&nbsp;
Str&auml;vansm&aring;l&nbsp;
<ul>
<li data-listid="2" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="1" data-aria-level="1">Barnen blir fokuserade och koncentrerade</li>
<li data-listid="2" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="2" data-aria-level="1">Barnen k&auml;nner lust och gl&auml;dje i att arbeta med ljud&nbsp;</li>
<li data-listid="2" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="3" data-aria-level="1">Barnen kan identifiera, urskilja och sortera ljud</li>
</ul>
<ul>
<li data-listid="2" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="1" data-aria-level="1">Barnen kan anv&auml;nda olika appar kopplade till ljud&nbsp;</li>
<li data-listid="2" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="2" data-aria-level="1">Barnen kan anv&auml;nda de spr&aring;kliga begreppen i samband med ljud&nbsp;</li>
<li data-listid="2" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="3" data-aria-level="1">Barnen kan skapa ljud p&aring; olika niv&aring;er, s&aring;som egna ljud, vardagsljud, med material och med instrument</li>
<li data-listid="2" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="4" data-aria-level="1">Barnen kan uttrycka med olika estetiska uttryck vad ljud &auml;r&nbsp;</li>
<li data-listid="2" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="5" data-aria-level="1">Barnen vet hur ljud uppst&aring;r och hur de f&ouml;rst&auml;rks</li>
<li data-listid="2" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="5" data-aria-level="1">Barnen vet vilka ljud som finns runtom i deras vardag&nbsp;</li>
<li data-listid="2" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="5" data-aria-level="1">Barnen vet hur &ouml;rat &auml;r konstruerat f&ouml;r att uppfatta ljud</li>
<li data-listid="2" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="2" data-aria-level="1">Barnen kan bygga en ljudkonstruktion&nbsp;</li>
<li data-listid="2" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="3" data-aria-level="1">Barnen kan uttrycka en id&eacute;, hypotes eller en tanke de har runt ljud</li>
<li data-listid="2" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="4" data-aria-level="1">Barnen kan tillverka instrument</li>
</ul>
&nbsp;
<ul>
<li data-listid="2" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="4" data-aria-level="1">Pedagogen kan med introduktionen som grund forts&auml;tta den pedagogiska utvecklingen med LJUD tillsammans med hela avdelningen s&aring;v&auml;l barn som pedagoger</li>
<li data-listid="2" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="4" data-aria-level="1">Pedagogen kan anv&auml;nda digitala didaktiska hj&auml;lpmedel samt estetiska l&auml;rprocesser i sin undervisning.</li>
<li data-listid="2" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="4" data-aria-level="1">Pedagogen kan reflektera kring undervisningsbegreppet</li>
</ul>
&nbsp;
Aktivitet&nbsp;
Varje avdelning tr&auml;ffas vid tre undervisningstillf&auml;llen.
En pedagog - samma vid varje tillf&auml;lle
4 barn - samma vid varje tillf&auml;lle
Vi arbetar utifr&aring;n barnens intresse, f&ouml;rm&aring;ga och behov
H&auml;r &auml;r f&ouml;rslag p&aring; vad tillf&auml;llena kan inneh&aring;lla.
<ul>
<li data-aria-posinset="1" data-aria-level="1">Ljudverkstad &ndash; vi meckar och unders&ouml;ker ljud​</li>
<li data-aria-posinset="3" data-aria-level="2">Vad l&aring;ter? - Ljud, oljud, musik, s&aring;ng, instrument, prat, maskiner, l&ouml;ven, tystnaden.&nbsp;&nbsp;​</li>
<li data-aria-posinset="4" data-aria-level="2">Lyssnandet. Vi identifierar och lyssnar p&aring; olika ljud p&aring; f&ouml;rskolan, i skogen eller p&aring; g&aring;rden.&nbsp;​</li>
<li data-aria-posinset="5" data-aria-level="2">Vi letar upp en milj&ouml; och spelar in ljud&nbsp;​</li>
<li data-aria-posinset="6" data-aria-level="2">Vi skapar egna ljud med burkar, gummisnoddar, tegelpannor.&nbsp;​</li>
<li data-aria-posinset="7" data-aria-level="2">Kroppens olika ljud. Hj&auml;rtat, andningen, r&ouml;sten.&nbsp;​</li>
<li data-aria-posinset="8" data-aria-level="2">Ljudv&aring;gor - hur skapas ljud? Vi synligg&ouml;r ljud.​</li>
<li data-aria-posinset="9" data-aria-level="2">Frekvens och resonans &ndash; vi unders&ouml;ker olika material. Varf&ouml;r l&aring;ter olika material olika?&nbsp;​</li>
<li data-aria-posinset="10" data-aria-level="2">Ljudteknik - Vi samlar p&aring; ljud med hj&auml;lp av smartphone eller diktafon&nbsp;​</li>
<li data-aria-posinset="11" data-aria-level="2">Ljudmemory &ndash; vi kopplar ihop ljud och bild. Vi g&ouml;r ett eget ljudmemory &ndash; spelar in ljud&nbsp;&nbsp;​</li>
<li data-aria-posinset="12" data-aria-level="2">Vi bygger en h&ouml;gtalare - vi provar konstruktionen och funktionen hos en vanlig teknisk innovation i v&aring;r vardag &ndash; h&ouml;gtalaren&nbsp;​</li>
<li data-aria-posinset="13" data-aria-level="2">Hur kan en banan spela piano? Vi unders&ouml;ker makey-makey. Vad &auml;r elektricitet?&nbsp;&nbsp;​</li>
<li data-aria-posinset="14" data-aria-level="2">Vi g&ouml;r en film med ljudeffekter. Vad kan ljud symbolisera i en film; r&auml;dsla, aktivitet, romantik.&nbsp;​</li>
<li data-aria-posinset="15" data-aria-level="2">Vi ritar olika ljud, sjunger ljud, r&ouml;r oss som olika ljud, vi m&aring;lar ljud.&nbsp;​</li>
<li data-aria-posinset="16" data-aria-level="2">Vi skapar en egen ljudmaskin</li>
</ul>
Vi tittar tillsammans p&aring; det vi gjort. Var och en f&aring;r ber&auml;tta som vill. &nbsp;Av dokumentationen kanske det samtidigt blir ett bildspel d&auml;r barnens unders&ouml;kande och l&auml;rande synligg&ouml;rs.&nbsp;Barnen och pedagogerna vidarebefordrar vad de upplevt till de &ouml;vriga p&aring; avdelningen.
&nbsp;
Uppl&auml;gg
<ul>
<li>Fr&aring;n avdelningen: 1 pedagog, ca 4 barn</li>
<li>Fr&aring;n Resar&ouml; f&ouml;rskolor: Eva Tuvhav Gullberg</li>
<li>F&ouml;rberedelse: Eva m&ouml;ter pedagog f&ouml;r att h&ouml;ra i vilka processer barnen &auml;r i. Hur kan vi applicera ett f&ouml;rdjupat l&auml;rande kring ljud utifr&aring;n barnens behov? Vi unders&ouml;ker ocks&aring; vilka kompetenser och tankar som finns hos pedagogerna p&aring; avdelningen.</li>
<li>D&auml;refter f&ouml;ljer 3 tillf&auml;llen f&ouml;r varje avdelning med samma pedagog och samma barn</li>
<li>Eva planerar och leder undervisningstillf&auml;llena. Pedagogen dokumenterar och assisterar.</li>
<li>Vi planerar f&ouml;r det digitala l&auml;randet och vilka estetiska l&auml;rprocesser som kan anv&auml;ndas.</li>
<li>Vi anv&auml;nder oss av den matris f&ouml;r analys och reflektion som finns i denna pedagogiska planering: UNDERVISNINGSSTUND</li>
<li>Pedagogen som deltar ska f&ouml;rmedla sina erfarenheter vidare till de andra pedagogerna p&aring; avdelningen.</li>
<li>Vid f&ouml;rsta PUT efter de tre tillf&auml;llena ska avdelningen g&ouml;ra en plan f&ouml;r hur erfarenheterna ska f&ouml;rmedlas till de andra och hur LJUD-projektet ska forts&auml;tta</li>
<li>LJUD-projekten redovisas under v&aring;rterminen 2017</li>
</ul>
&nbsp;
Schema&nbsp;(alla tider &auml;r ungef&auml;rliga och anpassas till barngruppens behov)
9.15 - 9.30 Fruktstund&nbsp;och reflektion fr&aring;n tidigare tillf&auml;lle
9.30 &ndash; 10.20 Arbete med ljud&nbsp;
10.20-10.25 Vi st&auml;ller i ordning f&ouml;r reflektion.
10.25-10.40 Reflektion och ev bildvisning&nbsp;
&nbsp;
N&aring;gra l&auml;nkar f&ouml;r inspiration
<a title="Film" href="https://pedagogvarmland.se/filmer/undervisning-i-forskolan ​" target="_blank" rel="noopener">Film Undervisning i ​f&ouml;rskolan</a>
<a title="En s&aring;ng om ljud" href="http://urplay.se/program/197682-barnlatar-om-ljud-det-vackraste-jag-hort" target="_blank" rel="noopener">En s&aring;ng om ljud fr&aring;n UR</a>
<a title="Hoppande musik - ljudv&aring;gsutforskande" href="https://www.youtube.com/watch?v=4LJjAiJEKAA&amp;sns=em" target="_blank" rel="noopener">Hoppande musik - ljudv&aring;gsutforskande</a>&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Eva Tuvhav Gullberg&nbsp;
Ateljerista Resar&ouml; f&ouml;rskolor, Vaxholms stad
<a href="mailto:eva.tuvhavgullberg@vaxholm.se" target="_blank" rel="noopener">eva.tuvhavgullberg@vaxholm.se</a>
08-52242655
070-7556035
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

Undervisningsstund. Samplanerad undervisning för förskollärare och arbetslag inom UndIF 2015-2018 Vaxholms stad 

UNDERVISNINGSSTUND. Underlag för samplanering, samreflektion och samanalys

tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,

utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,

utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,

utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,

utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och

utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,

verka för att det enskilda barnet utvecklar förmåga och vilja att ta ansvar och utöva inflytande i förskolan,

Undervisning LJUD - Resarö förskolor

Matriser i planeringen

Uppgifter