<h2>Vad vi ska l&auml;ra oss. Varf&ouml;r just detta?</h2>
Under 1700-talet skedde f&ouml;r&auml;ndringar som kom att utveckla och p&aring;verka samh&auml;llen i hela v&auml;rlden. I revolutionerna finns grunden till mycket av dagens moderna samh&auml;lle. M&aring;let med arbetsomr&aring;det &auml;r att utveckla din f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r dagens samh&auml;lle genom att du f&aring;r kunskaper om betydelsen av dessa viktiga samh&auml;llsomvandlingar.
Fram till och med vecka 43 kommer vi att arbeta med revolutioneras tid. F&ouml;rst kommer vi fokusera p&aring; orsaker till och konsekvenser av den industriella revolutionen. D&auml;refter kommer vi f&ouml;rdjupa oss i andra revolutioner fr&aring;n franska revolutionen fram till nutid.
Du ska i slutet av arbetsomr&aring;det kunna resonera om:
<ul>
<li>Varf&ouml;r blev det revolution?</li>
<li>Vad h&auml;nde under revolutionen?</li>
<li>Vilka konsekvenser fick revolutionen?</li>
<li>Vilka likheter och skillnader kan vi se &ouml;ver tid? Hur blir det i framtiden?</li>
</ul>
<h2>Hur ska vi l&auml;ra oss detta?</h2>
Du kommer att f&aring;:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<ul>
<li>Lyssna p&aring; genomg&aring;ngar</li>
<li>L&auml;sa i Utkik</li>
<li>Se faktafilmer</li>
<li>Diskutera i helklass och i mindre grupp</li>
<li>Anv&auml;nda Studi</li>
<li>Arbeta i grupp med en f&ouml;rdjupning</li>
</ul>
<h2>Vad som kommer att bed&ouml;mas:</h2>
Arbetsmomenten &auml;r till f&ouml;r att du ska f&aring; chans att visa:
<ul>
<li>hur v&auml;l du har kunskaper om revolutionerna genom att f&ouml;ra resonemang om orsaker, h&auml;ndelser och konsekvenser</li>
<li>hur v&auml;l du kan f&ouml;ra resonemang om samh&auml;llsf&ouml;r&auml;ndringar och levnadsvillkor under/efter revolutionerna</li>
<li>hur v&auml;l du kan se samband mellan d&aring;tid, nutid och framtid</li>
<li>hur v&auml;l du kan anv&auml;nda dig av ord och begrepp vi g&aring;tt igenom</li>
<li>hur v&auml;l du kan f&ouml;ra resonemang om hur historia anv&auml;nts till olika syften</li>
<li>hur v&auml;l du kan anv&auml;nda och f&ouml;ra resonemang om historiskt k&auml;llmaterial</li>
</ul>
<h2>Hur du f&aring;r visa vad du kan:</h2>
Under det h&auml;r arbetsomr&aring;det kommer du att kunna visa dina f&ouml;rm&aring;gor b&aring;de muntligt och skriftligt. Om industriella revolutionen kommer vi ha ett mindre l&auml;xf&ouml;rh&ouml;r v. 38. Grupparbetet om en revolution sker vecka&nbsp;40-42 f&ouml;r att redovisas muntligt i halvklass vecka 43. Underarbetsomr&aring;det kommer vi &auml;ven arbeta med k&auml;llkritik samt g&ouml;ra en bed&ouml;mningsuppgift.T&auml;nk p&aring; att f&ouml;rs&ouml;ka delta muntligt n&auml;r vi diskuterar p&aring; lektionerna s&aring; att du visar dina f&ouml;rm&aring;gor.

Historia

En planering om den amerikanska, franska och industriella revolutionen. 

 använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, 

 kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap, 

 reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och 

 använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används. 

Industrialiseringen i Europa och Sverige. Olika historiska förklaringar till industrialiseringen, samt konsekvenser för olika samhällsgruppers och människors levnadsvillkor i Sverige, Norden, Europa och några olika delar av världen. Migration inom och mellan länder.

Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.

Vad historiska källor kan berätta om människors och gruppers strävan att påverka och förbättra sina egna och andras levnadsvillkor, till exempel genom uppfinningar, bildandet av fackföreningar och kampen mot slaveri.

Hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar.

Vad begreppen kontinuitet och förändring, förklaring, källkritik och identitet betyder och hur de används i historiska sammanhang.

Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser.

Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.

Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk­ mord.

Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.

Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.

Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del under­byggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.

Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning­ ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.

I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.

Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.

Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa sam­band mellan olika tidsperioder.

Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra utvecklade och relativt väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade och rela­tivt väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.

Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.

I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.

Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.

Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.

Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.

Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra välutvecklade och väl under­ byggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.

Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning­ ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.

I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.

Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.

Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.

Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.

Revolutionernas tid (HT 17)

Matriser i planeringen

Uppgifter