<h2>Arbetss&auml;tt</h2>
Klassen/gruppen arbetar med en texttyp i taget.
<ul>
<li>F&ouml;rf&ouml;rst&aring;else/f&ouml;rkunskaper: Eleverna ges m&ouml;jlighet att se och l&auml;sa m&aring;nga exempel p&aring; den aktuella texttypen.</li>
<li>Steg 1: Klassen/gruppen arbetar gemensamt med modelltexter och l&auml;r sig k&auml;nna igen texttypens inneh&aring;ll, syfte och struktur.</li>
<li>Steg 2: Eleverna f&aring;r arbeta med de spr&aring;kliga drag som &auml;r typiska f&ouml;r den aktuella texttypen (grammatik, sambandsord, &auml;mnesspecifika ord, spr&aring;kliga knep osv.).</li>
<li>Steg 3: Klassen/gruppen skriver tillsammans med l&auml;raren en gemensam text och &ouml;ver d&aring; p&aring; det de l&auml;rt sig p&aring; Steg 1 och Stg 2.</li>
<li>Steg 4: Varje elev planerar och skriver p&aring; egen hand en text och bed&ouml;mer den d&auml;refter tillsammans med sin l&auml;rare.</li>
</ul>
&nbsp;
Parallellt med detta kommer vi att arbeta med grammatik utifr&aring;n extrauppgifter och serien grammatikbolaget. Fokus kommer att vara att tr&auml;na och repetera ordklasserna.&nbsp;
<h2>Syfte</h2>
Under arbetsomr&aring;det ska eleverna:
<ul>
<li>f&ouml;rst&aring; vad syftet med olika textyper &auml;r- &aring;terber&auml;ttande och beskrivande.&nbsp;(f&ouml;rf&ouml;rst&aring;else och f&ouml;rkunskaper)</li>
<li>l&auml;ra sig hur olika texter &auml;r uppbyggda, vilka delar de best&aring;r av och i vilken ordning delarna kommer (steg 1)</li>
<li>l&auml;ra sig vilka spr&aring;kliga drag som &auml;r typiska f&ouml;r de olika texttyperna och tr&auml;na p&aring; att anv&auml;nda dem (steg 2)</li>
<li>&ouml;va det de l&auml;rt sig p&aring; Steg 1 och 2 samt tillsammans i klassen/gruppen och med l&auml;rarens hj&auml;lp skriva gemensamma texter (steg 3)</li>
<li>p&aring; egen hand kunna planera och skriva en text av varje texttyp (steg 4)</li>
</ul>
<h2>Kunskapskrav</h2>
F&ouml;rm&aring;gan att... - f&ouml;rst&aring; syftet med den aktuella texttypen - kunna skriva en text med ett tydligt inneh&aring;ll och anpassat till syftet - kunna anv&auml;nda strukturen f&ouml;r den aktuella texttypen - kunna anv&auml;nda de spr&aring;kliga drag som &auml;r typiska f&ouml;r texttypen
<h2>Bed&ouml;mningar</h2>
Eleven visar sina f&ouml;rm&aring;gor i en individuellt skriven text, som l&auml;rare och elev sedan tillsammans bed&ouml;mer med hj&auml;lp av en checklista. D&auml;refter st&auml;lls nya m&aring;l upp.

Svenska

Svenska som andraspråk

 kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt, 

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

 Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg. 

Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.

Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag. 

 Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.

Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.

I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet. 

Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.

Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.

Skrivrummet, Zick-Zack åk 4

Matriser i planeringen

Uppgifter