<h2>Samling</h2>
<p>&nbsp;</p>
<h2>M&aring;let med undervisningen &auml;r att utveckla f&ouml;rm&aring;gan att...</h2>
<p>&nbsp;</p>
<p>Syftet med samlingen &auml;r att ge eleverna m&ouml;jlighet att tr&auml;na sin kommunikationsf&ouml;rm&aring;ga och bidra till att de utvecklar sitt spr&aring;k och sin identitet. Samlingen &auml;mnar ocks&aring; att tr&auml;na elevernas f&ouml;rm&aring;ga att ta emot och tolka kommunikation f&ouml;r att utveckla sin f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r omv&auml;rlden. Aktiviteten syftar &auml;ven till att eleverna ska f&aring; tr&auml;na sig i turtagning och p&aring; att lyssna p&aring; varandra samt att tr&auml;na p&aring; begrepp g&auml;llande tid (veckodag, &aring;rstid) och v&auml;derlek samt h&ouml;gtider och traditioner.</p>
<h2>Undervisningens inneh&aring;ll</h2>
<h3>Vad?</h3>
<ul>
<li>Tidsuppfattning</li>
<li>&Aring;terkommande m&ouml;nster i naturen &nbsp;t ex dygn, &aring;rstider, v&auml;dertyper.</li>
<li>Kommunikation i olika sammanhang</li>
<li>Kroppsspr&aring;k, tecken, tal.</li>
<li>Kommunikationsverktyg.</li>
<li>Tolka kommunikativa utryck,</li>
<li>Grundl&auml;ggande kommunikativa m&ouml;nster och strukturer&nbsp; s&aring; som turtagning, initiera, uppr&auml;tth&aring;lla och avsluta samspel och samtal.</li>
<li>H&ouml;gtider och traditioner</li>
</ul>
<h3>Hur?</h3>
<p>&nbsp;</p>
<p>Vi kommer arbeta med:</p>
<ul>
<li>S&aring;nger</li>
<li>K&auml;nselmaterial</li>
<li>Doft</li>
<li>Tecken och taktila tecken</li>
<li>Bilder&nbsp;</li>
</ul>
<h2>&nbsp;</h2>
<h2>Detta kommer bed&ouml;mas - Din f&ouml;rm&aring;ga att...</h2>
<p>&nbsp;</p>
<p>M&aring;let &auml;r uppfyllt n&auml;r du:</p>
<ul>
<li>visar igenk&auml;nning under samlingens olika moment.</li>
<li>deltar i turtagning n&auml;r vi tillsammans g&aring;r igenom vem som &auml;r i skolan idag</li>
<li>du ber&auml;ttar att du &auml;r i skolan genom att s&auml;tta upp din bild p&aring; talvan</li>
<li>genom syn, k&auml;nsel, luktsinne, eller h&ouml;rsel deltar i att uppm&auml;rksamma vilken veckodag det &auml;r</li>
<li>deltar i att uppm&auml;rksamma vilket v&auml;der det &auml;r genom att anv&auml;nda din h&ouml;rsel, syn eller k&auml;nsel.</li>
<li>deltar i att uppm&auml;rksamma eventuella h&ouml;gtider genom att anv&auml;nda din syn, h&ouml;rsel eller k&auml;nsel.</li>
</ul>

Natur och miljö, NAO

Språk och kommunikation, SPR

Individ och samhälle, INI

Estetisk verksamhet, ESE

3) Förmåga att genomföra undersökningar med naturvetenskaplig anknytning.

4) Förmåga att orientera sig i tid och rum.

2) Förmåga att förstå och tolka språkliga budskap.

Sånger och berättelser och hur de kan gestaltas med ljud, rytmer och rörelser.

Människokroppens olika delar och deras funktioner.

Olika typer av väder, väderprognoser och hur man själv kan mäta väder.

Tidsuppfattning, till exempel begreppen dåtid, nutid och framtid. Tidsintervall, till exempel raster i minuter, sommarlovets längd i veckor och antal månader på året.

Problemlösning med de fyra räknesätten. Rimlighetsbedömning, överslagsberäkning, huvudräkning och användande av digital teknik.

Kommunikation i olika former, till exempel kroppsspråk, tal och digitala kommunikationsverktyg.

Kommunikation för olika syften och i olika sammanhang, till exempel för att skapa kontakt, uttrycka önskemål och svara.

Samspelets olika faser: initiera, upprätthålla och avsluta.

Minnesstöd i vardagen, till exempel bilder, fotografier och scheman.

Eleven deltar i kommunikation om frågor som rör hälsa, natur och miljö. Eleven reagerar då igenkännande på beskrivningar eller bilder av människokroppen, växter, djur och natur.

Eleven deltar i att lösa enkla matematiska problem i vardagen. Dessutom deltar eleven i att använda vardagsteknik.

Eleven kommunicerar och samspelar i välkända sammanhang och miljöer. I kommunikationen deltar eleven i att använda ord, begrepp eller alternativa uttryckssätt på ett i sammanhanget relevant sätt.

Eleven visar sin förståelse för språket i kommunikativa uttryck genom att reagera igenkännande. Dessutom deltar eleven i att tolka det språkliga budskapet.

Morgonsamling, gymnasiesärskolan

Matriser i planeringen

Uppgifter