<h2>Str&auml;vansm&aring;l:</h2>
&Ouml;ka kompetensen i arbetslaget kring normkritiskt och interkulturellt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt ,och att synligg&ouml;ra det i olika uttrycksformer tillsammans med barnen.
&Ouml;ka kvalit&eacute;n ytterligare inom matematik .&nbsp;
&Ouml;ka alla barns r&auml;tt till inflytande.,
&nbsp; &nbsp; &nbsp;
<ul>
<li>M&aring;len kan med f&ouml;rdel h&auml;mtas hela eller delar av fr&aring;n Lpf&ouml;. M&aring;len kan ox&aring; skrivas av oss sj&auml;lva. </li>
</ul>
<h2>VAD ska undervisningen utmana.</h2>
<ul>
<li>Utifr&aring;n varje barns &ouml;verenskommelse ska vi utmana barnen att k&auml;nna trygghet i f&ouml;rskolans omv&auml;rld, utmana i att ber&auml;tta , utrycka tankar , st&auml;lla fr&aring;gor , argumentera och kommunicera med andra. Dela fokus i lek och aktiviteter .&nbsp;</li>
</ul>
&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
H&auml;r skrivs vilka f&ouml;rm&aring;gor som pedagogen ska utmana, stimulera skapa f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r uppmana m.m.&nbsp;samt genom vilka objekt.
&nbsp;
<h2>Genomf&ouml;rande/HUR:</h2>
<h3>Vem/vilka:</h3>
Pedagogerna ansvarar f&ouml;r sitt omr&aring;de att planera samt att f&aring; in v&aring;ra str&auml;vansm&aring;l , utmanande undervisning samt fokus orden i aktiviteterna.&nbsp;
Skogen M
Sherborne M
Tema arbete A
Alla pedagogerna ansvarar f&ouml;r samling och alla rutinsituationer under dagen.&nbsp;
&nbsp;
H&auml;r beskrivs antal barn och pedagoger som ska vara deltagare respektive projektledare samt &auml;ven hur dessa barn &auml;r som grupp. Vad de har f&ouml;r f&ouml;rm&aring;gor, intressen och behov samt var befinner de sig kompetensm&auml;ssigt. Det &auml;r naturligtvis av stor vikt som projektledare/pedagog att&nbsp;k&auml;nna till barnens f&ouml;rtj&auml;nster och nul&auml;ge.&nbsp;Detta f&ouml;r att vi ska utmana barnet vidare i sin kompetens och ge dem m&ouml;jlighet till att utvecklas i sin fulla potential. Med andra ord ska vi bedriva undervisning och barnen ska l&auml;ra sig hela tiden och med hj&auml;lp av oss befinna sig i en proximal utvecklingszon.
<h3>F&ouml;rberedelser:</h3>
samla ihop mj&ouml;lkkartonger till aktiviteten skapa hus.&nbsp;
Klippa ut och laminera fokus orden , s&auml;tt upp dem p&aring; avdelningen . Planera in dem i aktiviter.&nbsp;
Laminera sagobilder
Klippa ut geometriska f&ouml;rmer i olika storlekar och f&auml;rger
K&ouml;pa jord och fr&ouml;n
Planera in bes&ouml;k p&aring; biblioteket.&nbsp;
&nbsp;
Vad beh&ouml;ver du som pedagog leta fram n&auml;r det g&auml;ller material, b&aring;de fysiskt men &auml;ven information kring &auml;mnet du vill belysa i syftet.
<h3>Aktiviteter:</h3>
P&aring; tisdagsplaneringen j&auml;mnaveckor ( morgonen ) ha check points och reflektera &ouml;ver normkritiskt och interkulturellt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt i v&aring;rt arbete .&nbsp;
Under sagostunden ber&auml;tta samma saga p&aring; olika s&auml;tt (normkritiskt)
Skapa sagop&aring;sar med riktiga f&ouml;rem&aring;l samt sagobilder som barnen kan anv&auml;nda sj&auml;lva.&nbsp;
skapa ett hus av mj&ouml;lkkartong , d&auml;r en liten pappersfigur av mej sj&auml;lv bor . Husen anv&auml;nds i leken .&nbsp;
Att anv&auml;nda fokus orden( bilderna ) i alla aktiviteter , och att synligg&ouml;ra dem &nbsp;p&aring; avdelningen b&aring;de som bildstod och i handling.&nbsp;
G&aring; p&aring; uppt&auml;cktsf&auml;rd i n&auml;romr&aring;den i sm&aring;grupper och fotografera olika hus
Anv&auml;nda bilderna vi tog p&aring; hus f&ouml;r att rita/m&aring;la egna hus
Skapa/klistra hus av olika geometriska former i olika storlekar och f&auml;rger
tillsammans med v&aring;rdnadshavare skapa hus med hj&auml;lp av olika geometriska former som ska samlas till v&aring;r gemensamma stad (interkulturellt)
skapa hus av mj&ouml;lkkartonger och plantera gr&auml;s i dem
G&aring; till bibliotek med n&aring;gra barn i taget och introducera , vad g&ouml;r man p&aring; ett bibliotek , hur l&aring;nar man b&ouml;cker.&nbsp;
P&aring; Sherborne: st&auml;rka gruppk&auml;nslan igenom att ha en trevlig och rolig stund tillsammans, anv&auml;nda fokus orden n&auml;r man st&auml;ller sig i leden och i &ouml;vningarna, dela fokus i de olika &ouml;vningarna
Vad eller vilka aktiviteter, utifr&aring;n barnets/barnens intressen, kommer du anv&auml;nda dig av f&ouml;r att utmana barnet/barnen i sin proximala utvecklingszon.
Efterarbete:
Reflektera och utv&auml;rdera temat under p&aring;g&aring;ende arbete , f&ouml;r att se var vi &auml;r och vart vi &auml;r p&aring; v&auml;g . Genom dokumentation reflektera tillsammans med barnen f&ouml;r att synligg&ouml;ra barnens l&auml;rande.&nbsp;
&nbsp;
Efterarbete kan komma att beh&ouml;va planeras beroende p&aring; aktivitet. Barnen skall&nbsp;bli mer delaktiga i verksamheten genom att delta i t.ex pedagogiska dokumentationer d&auml;r vi tillsammans med barnen tittar p&aring; vad vi gjort och d&auml;rigenom kan vi pedagoger lyssna in och anteckna deras tankar och ord.
&nbsp;
&nbsp;

Verksamheten genomsyras av det omsorgsfulla lärandet, där varje barn ges goda didaktiska förutsättningar/utmaningar för att varje barn ska kunna utvecklas i sin fulla potential. 

Biet ht-17 Omvärlden

Matriser i planeringen

Uppgifter