Eleverna fick läsa om och lyssna på en PowerPoint-presentation om hur slaget vid Brunkenberg har att göra med den gamla folksagan Sankt Göran och draken. 

De fick först diskutera för att sedan tillsammans med mig, sammanfatta folksagan på tavlan. Eleverna ska nu skriva en egen version  av berättelsen med hjälp av dator. De får utveckla berättelsen såsom de anser förgyller texten, men alla ska följa dessa punkter:

1. Ha med en karaktärsbeskrivning - exempelvis:
a. Utseende och klädstil.
b. Ålder och kön.
c. Egenskaper; trög, vimsig, lugn, modig, otålig eller osäker.

2. Ha med en miljöbeskrivning - exempelvis:
a. Använd de 5 sinnena för att beskriva miljön; Stirrar (syn) på lågorna tills de dör ut. Allt som blir kvar är förkolnande träbitar och en unken röklukt (lukt) som satt sig i hår och kläder. Känner fukten krypa (känsel) ut ur väggarna. Huttrar (känsel). Moraklockan på väggen slår tolv dova slag (hörsel). Midnatt. Spöktimmen. Jag försöker svälja men munnen är torr, smakar aska (smak) och tungan fastnar mot gommen. 

b. Skriv in hur miljön ser ut i handlingen. Exempel:"Jag öppnar de tunga verandadörrarna, drar ett djupt andetag och smakar på den salta havsluften. Glider ned på rottingfåtöljen som står där som om den väntat på mig. Det är en underbar känsla att kunna göra så och veta att jag får".

Istället för att förklara att huset ligger vid havet, har tunga verandadörrar och en terass med en rottingfåtölj, så tar jag med detaljer om miljön genom vad min karaktär gör. Hon öppnar verandadörrarna. Hon smakar på havsluften. Hon glider ned i rottingfåtöljen.
Det gör du enklast om du låter miljön bli en del del av handlingen. Du sticker in miljön i korta sekvenser här och där genom att miljön blir en naturlig del av det dina karaktärer säger, gör, upplever och tänker. 

Eleverna kommer att få spara sitt första utkast, bearbeta det med hjälp av stödpunkter. Efter omskrivning kommer de att ge kompisfeedback för att efter det bearbeta sin text. 


Sankt Göran och Draken

D&aring; vi g&aring;r mot Vasatiden, stannade vi kvar ett &ouml;gonblick eller tv&aring;, vid det blodiga medeltidens slut. Kalmarunionens v&auml;ggar b&ouml;rjar raseras och ensam anses numera stark. Svenskarna vinner vid det stora slaget vid Brunkeberg, inte minst p.g.a. hj&auml;lp av folksagan fr&aring;n 300-talet. Vad har nu dessa ber&auml;ttelser med varandra att g&ouml;ra? Det f&aring;r ni se...&nbsp;

Historia

Svenska

 använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, 

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

 Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg. 

 Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.

 Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.

Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. 

Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.

Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.

Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.

I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet. 

De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.

Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.

Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.

Sankt Göran och draken

Matriser i planeringen

Uppgifter