Klockan, analog och digital årskurs 1-3

Syfte

Syftet med arbetet med klockan är att vi ska lära oss både den analoga och delar av den digitala klockan. Vi ska också kunna jämföra tider och uppskatta hur lång tid saker kan ta. Vi ska också kunna räkna ut hur lång tid det har gått eller hur lång tid det är kvar. Man ska kunna visarnas namn. 

Konkretiserade mål

Årskurs 1

Jag ska kunna den analoga klockan, hel, halv,  
Jag ska kunna visarnas namn.

Jag ska kunna avläsa och sätta ut visarna på rätt plats vid hel och halv timme.

Jag ska veta hur många minuter det går på en hel  och en halv timme..
Jag ska kunna jämföra tiden på olika aktiviteter.

Jag ska våga prova mig fram på något sätt för att hitta en lösning.

Jag ska kunna uttrycka mig så att andra förstår vad jag menar.

Årskurs 2

Jag ska kunna kvart i och över, 20 i och över, 5 i och 5 över och 10 i och över.

Jag ska kunna avläsa och sätta ut visarna på rätt plats vid dessa klockslag.

Jag ska kunna uppskatta och jämföra hur lång tid vardagliga saker tar.

Jag ska våga prova mig fram på olika sätt för att hitta en lösning.

Jag ska kunna uttrycka mig så att andra förstår vad jag menar.

Årskurs 3

Jag ska kunna hela den analoga klockan.

Jag ska kunna avläsa och sätta ut visarna till hela analoga klockan.

Jag ska kunna hel och halv klocka digitalt.

Jag ska kunna dygnets 24 timmar t.ex. 13.00.

Jag ska veta hur många minuter det går på olika delar av klockan.

Jag ska kunna räkna ut enklare tidsskillnader hela och halva timmar.

Jag ska våga prova mig fram på olika sätt för att hitta en lösning.

Jag ska kunna uttrycka mig så att andra förstår vad jag menar.

Undervisningen

När jag har arbetat med klockan ska jag ha använt mig av olika sätt att lära mig klockan och jämföra tider och våga prova mig fram.

Arbeta med olika program på datorn/I-pad.
Arbeta i matteboken.
Klur- klockkort

Klock-askar.
Klockspel.

Klockdomino

Klockormar
Klockpussel.
Pararbete.
Enskilt arbete.
Arbeta med vardagsmatematikkort.
Arbeta med laborativt material.
Delta i lärarledda mattesamtal.
Lyssna på genomgångar.

Öva hemma.

Bedömning och återkoppling(Sker fortlöpande)

Jag ska kunna visa mina kunskaper och färdigheter genom:

Ett skriftligt test.
Ett muntligt test bl.a. med hjälp av en undervisningsklocka.
Min fröken observerar mig vid pararbete och enskilt arbete.
Räcka upp och svara på frågor och uttrycka mina åsikter.
Våga prova mig fram tills jag hittar en lösning.

Under arbetets gång sker återkoppling och då får du veta vad du ska utveckla vidare.

IUP-samtal och matriser.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet,
• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
• genom egen ansträngning och delaktighet, utifrån sina förutsättningar, tar ansvar för sitt lärande och för att bidra till en god arbetsmiljö,

Syfte

• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• föra och följa matematiska resonemang, och
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Centralt innehåll

• Jämförelser och uppskattningar av matematiska storheter. Mätning av längd, massa, volym och tid med vanliga nutida och äldre måttenheter.
• Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.
• Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.

Kriterier

• Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.
• Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
• Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter.
• När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår.