<h2>Utifr&aring;n forskning</h2>
<p>Ett interkulturellt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt kr&auml;ver f&ouml;rm&aring;ga att vara &ouml;ppen f&ouml;r det nya, och att olika tankes&auml;tt och v&auml;rderingar genomsyrar hela organisationen (Pirjo Lahdenper&auml; i Interkulturellt perspektiv 2006). N&auml;r man pratar om interkulturellt l&auml;rande t&auml;nker man kanske f&ouml;rst p&aring; olika nationaliteter men det g&aring;r &auml;ven att tolka p&aring; individniv&aring;, alla har en egen &rdquo;hemkultur&rdquo; d&auml;r egna erfarenheter och traditioner p&aring;verkar. Det handlar om en medvetenhet att det finns andra tankes&auml;tt och v&auml;rderingar i andra milj&ouml;er och det kr&auml;ver kunskap menar Pia Lahdenper&auml;, professor i pedagogik med interkulturell inriktning. Mlekov och Widell (2003) p&aring;pekar att m&aring;ngfald inneb&auml;r att man ser olikheter som en tillg&aring;ng och f&ouml;r en levande diskussion i det dagliga arbetet.<br />Loris Malaguzzi, grundare av Reggio Emilia pedagogiken ans&aring;g att pedagogerna p&aring; f&ouml;rskolan skulle utveckla barnens alla uttrycksm&ouml;jligheter. Pedagogen skulle ses som en medforskare och ta tillvara barnets kompetens och nyfikenhet. Det ligger till stor grund f&ouml;r dagens pedagogik i svensk f&ouml;rskola. Som pedagog kr&auml;vs det att man bortser fr&aring;n det f&ouml;r givet tagna och tar vara p&aring; barnens &ouml;nskningar och fr&aring;gor och g&ouml;r dem delaktiga i l&auml;rprocessen f&ouml;rst d&aring; kommer lusten in i arbetet menar Lenz Taguchi (2005).</p>
<p>Lahdenper&auml;, Pirjo (2006). Interkulturella perspektiv, pedagogik i m&aring;ngkulturella l&auml;rande milj&ouml;er. Lund: Studentlitteratur AB<br />Mlekov, Katarina &amp; Widell, Gill (2003). Hur vi m&ouml;ter m&aring;ngfald p&aring; arbetsplatsen. Lund: Studentlitteratur.<br />&Aring;berg, Ann &amp; Lenz Taguchi, Hillevi (2005). Lyssnandets pedagogik- etik och demokrati i pedagogiskt arbete. Stockholm: Liber.&nbsp;</p>
<p>Varje verksamhets&aring;r f&aring;r f&ouml;rskolan en kulturpeng av Nacka kommun att anv&auml;nda oss av. Enligt Nacka kommun ska kulturpengen bidra till att ge varje barn m&ouml;jlighet att utveckla sin kompetens inom konst- och kuturomr&aring;det. Vi har under denna termin f&aring;tt bes&ouml;k av en musikgrupp (Bravissimo) som arrangerade en konsert f&ouml;r oss d&auml;r de spelade klassisk musik med hj&auml;lp av olika instrument.</p>
<h2>M&aring;l (f&ouml;rv&auml;ntat resultat)</h2>
<p>Att varje barn v&aring;gar uttrycka sig i olika uttrycksformer, s&aring;som lek, bild, r&ouml;relse, s&aring;ng, musik, dans och drama.</p>
<p>Att varje barn f&aring;r k&auml;nna delaktighet i sin egen kultur, k&auml;nsla och respekt f&ouml;r andra kulturer</p>
<h2>M&aring;lkriterie (hur ser vi att m&aring;let &auml;r n&aring;tt, m&auml;tbart)</h2>
<p>H&ouml;gre resultat i NKI samt i Nacka kommuns enk&auml;t</p>
<p>Vi ser att vi dokumenterar kultur i unikum och i andra sociala medier</p>
<p>Vi ser att vi systematiskt dokumenterar hur anv&auml;nt kulturpengen.</p>
<h2>Syfte (varf&ouml;r g&ouml;r vi detta, beskriv barnens intressen och f&ouml;rm&aring;gor)</h2>
<p>- Vi vill att varje barn ska utveckla sitt intresse f&ouml;r olika uttrycksformer,&nbsp;s&aring;som lek, bild, r&ouml;relse, s&aring;ng, musik, dans och drama.</p>
<p>- Vi vill att varje barn ska f&aring; en &ouml;kad f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r olika kulturer och dess betydelse.</p>
<h2>&nbsp;Metod (hur g&ouml;r vi? Material och aktiviteter f&ouml;r att utmana f&ouml;rm&aring;gor inom alla delar av l&auml;randeindex)&nbsp;</h2>
<p>P&aring; Hedvigslund arbetar vi med v&aring;r kulturplan genom olika metoder. Detta g&ouml;r vi genom att skapa en gruppkultur d&auml;r vi str&auml;var efter goda vanor och gemensamma aktiviteter/regler, exempelvis hur hanterar vi konflikter samt vilka skyldigheter och r&auml;ttigheter har vi p&aring; f&ouml;rskolan. Vi arbetar ocks&aring; efter att synligg&ouml;ra spr&aring;k och traditioner med h&auml;nsyn till barnens intresse, exempelvis utifr&aring;n musik fr&aring;n olika l&auml;nder och s&aring;nger p&aring; olika spr&aring;k. Vi uppm&auml;rksammar dagar s&aring;som barnens f&ouml;delsedagar, FN-dagen, vasaloppet, midsommar, nobel, lucia etc. Vi arbetar ocks&aring; efter att uppmuntra barnen till att bli sj&auml;lvst&auml;ndiga och att v&aring;ga visa uttryck samt inflytande utifr&aring;n spr&aring;k och kultur i olika uttrycksformer som lek, skapande, r&ouml;relse, s&aring;ng/musik, dans och drama.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p><strong>Kultur i &Ouml;rtag&aring;rden</strong></p>
<p>Vad &auml;r kultur? Det &auml;r ganska brett begrepp som kan vara sv&aring;rt att ta p&aring;. I &Ouml;rtag&aring;rden jobbar vi med kultur p&aring; flera olika s&auml;tt.&nbsp;</p>
<p>Vi jobbar med att st&auml;rka barnen i deras identitet, f&aring; de att k&auml;nna tillit till sin egen f&ouml;rm&aring;ga och utveckla sin sj&auml;lvst&auml;ndighet. Vi jobbar med att fungera b&aring;de enskilt och i grupp, hantera konflikter och f&ouml;rst&aring; r&auml;ttigheter samt skyldigheter. Detta g&ouml;r vi genom att vara goda f&ouml;rebilder, hj&auml;lpa och st&ouml;tta n&auml;r det sker konflikter, st&ouml;tta och utmana n&auml;r barn tvivlar p&aring; att de kan. Vi anv&auml;nder oss av olika material, som tex "SET i f&ouml;rskolan" (social och emotionell tr&auml;ning), material fr&aring;n R&auml;dda Barnen och b&ouml;cker fr&aring;n Barnkonventionen. Vi anv&auml;nder oss av b&ouml;cker, filmer och andra arbetsmaterial som st&ouml;d.&nbsp;</p>
<p>Kultur &auml;r att f&aring; m&ouml;jlighet att uttrycka sej. D&auml;rf&ouml;r arbetar vi med drama p&aring; olika s&auml;tt, tex i samlingen n&auml;r vi dramatiserar sagor och l&auml;ser samt samtalar om b&ouml;cker. Vi anv&auml;nder oss av inl&auml;sningstj&auml;nsten Polyglutt f&ouml;r att f&aring; tillg&aring;ng till ett stort elektroniskt bibliotek. D&auml;r finns ocks&aring; b&ouml;cker p&aring; flera olika spr&aring;k. &nbsp;Under speciella dagar som FN-dagen "bes&ouml;ker" vi andra l&auml;nder och ser hur barn har det d&auml;r. Vi erbjuder ett varierat utbud av material som barnen fritt f&aring;r anv&auml;nda f&ouml;r att skapa av.&nbsp;</p>
<p>Kulturpengen som vi f&aring;r varje verksamhets&aring;r f&ouml;r barn &ouml;ver 3 &aring;r g&aring;r till olika kulturella evenemang.&nbsp;</p>
<h2>Analys</h2>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Uppf&ouml;ljning (h&auml;r ska pedagogen tillsammans med barnen reflektera &ouml;ver arbetet och prata om det vi gjort, var och en efter egen f&ouml;rm&aring;ga. Vi dokumenterar i barnens l&auml;rlogg).</h2>
<h2>Utv&auml;rdering (verktyg som g&aring;r att anv&auml;nda &auml;r dokumentation, observation, reflektionssamtal med barnen, pedagogisk dokumentation mm.)</h2>
<h2>Utveckling (Hur g&aring;r vi vidare? Vart ska vi).</h2>

utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,

utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,

känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,

utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

Örtagårdens kulturplan

Matriser i planeringen

Uppgifter