<h1>Aktivitet</h1>
<p>M&aring;ltiderna p&aring; skruven</p>
<h1>Syfte</h1>
<ul>
<li>Vi vill skapa en trevlig stund kring matbordet s&aring; att alla f&aring;r &auml;ta sig m&auml;tta och samtidigt skapa tillf&auml;lle till spr&aring;kutveckling. Vi vill &auml;ven l&aring;ta barnen ta mat sj&auml;lva och k&auml;nna tilltro till sin egna f&ouml;rm&aring;ga.</li>
</ul>
<h2>L&auml;roplansm&aring;l i fokus</h2>
<ul>
<li>F&ouml;rm&aring;ga att ta h&auml;nsyn till och leva sig in i andra m&auml;nniskors situation samt vilja att hj&auml;lpa andra. (2.1)</li>
<li>Utvecklar sin sj&auml;lvst&auml;ndighet och tillit till sin egen f&ouml;rm&aring;ga. (2.2)</li>
<li>Utvecklas nyanserat talspr&aring;k, ordf&ouml;rr&aring;d och begrepp samt sin f&ouml;rm&aring;ga att leka med ord, ber&auml;tta, uttrycka tankar, st&auml;lla fr&aring;gor, argumentera och kommunicera med andra. (2.2)</li>
<li>Utvecklar sin f&ouml;rm&aring;ga att uttrycka sina tankar och &aring;sikter och d&auml;rmed f&aring; m&ouml;jlighet att p&aring;verka sin situation. (2.3)</li>
</ul>
<h2>Tolkning och konkretisering av L&auml;roplansm&aring;l som &auml;r i fokus</h2>
<ul>
<li>Att barnen kan v&auml;nta p&aring; sin tur och lyssna p&aring; varandra &auml;ven hj&auml;lpa varandra.&nbsp;</li>
<li>Att barnen tar mat sj&auml;lva och f&ouml;rs&ouml;ker dela sin mat. vi ger barnen tid och m&ouml;jlighet att prova sj&auml;lva.&nbsp;</li>
<li>Barn och pedagoger samtalar tillsammans under m&aring;ltiden. pedagoger s&auml;tter ord p&aring; det man g&ouml;r och ger barnen ord och begrepp.&nbsp;</li>
<li>Barnen f&aring;r uttrycka sig och delge sina k&auml;nslor/tankar och pedagogerna &auml;r lyh&ouml;rda och lyssnar in barnen.&nbsp;</li>
</ul>
<h2>Undervisningsstrategier (kopplat till m&aring;len)</h2>
<ul>
<li>P&aring; skruven har barnen fasta platser vid matbordet f&ouml;r att barnen ska k&auml;nna sig trygga och f&aring; kontinuitet.&nbsp;</li>
<li>Vid lunch har vi tre matbord och vid frukost och mellanm&aring;l har tv&aring; matbord (tre vid behov) med en pedagog vid varje bord. Pedagogerna uppmuntrar barnen att smaka p&aring; maten, d&aring; pedagogerna vill ge barnen goda och bra matvanor.</li>
<li>Pedagogerna roterar varje vecka sin matplats vid bordet, vilket skapar goda relationer till alla barn under maten. Pedagogerna byter plats p&aring; m&aring;ndagarna.&nbsp;</li>
<li>L&aring;ta barnen tr&auml;na sina f&auml;rdigheter i sin takt, dricka ur glas, &auml;ta med sked, senare med kniv och gaffel, ta sin mat samt dela maten.&nbsp;</li>
<li>Tr&auml;na sin f&ouml;rm&aring;ga att avv&auml;ga hur mycket och vad de vill &auml;ta.&nbsp;</li>
<li>Lugnt och trevligt runt matbordet, skapa tillf&auml;llen till samtal, att b&aring;de lyssna och bli lyssnad p&aring;. Det &auml;r pedagogernas ansvar att ge barnen n&aring;got att samtala om.&nbsp;</li>
<li>Vi avslutar varje m&aring;ltid med en matramsa, det finns ramsor p&aring; v&auml;ggen vid varje bord, d&auml;r barnen turas om att v&auml;lja vilken.&nbsp;</li>
<li>Barnen tv&auml;ttar h&auml;nderna efter maten. vi turas om att tv&auml;tta oss, ett bord i taget.&nbsp;</li>
<li>Efter maten har pedagogerna olika ansvar som att l&auml;gga barn eller l&auml;sa saga.&nbsp;</li>
<li>N&auml;r vi satt oss vid bordet och det &auml;r lite tid kvar innan maten kommer, l&auml;ser pedagogerna en bok.&nbsp;</li>
</ul>
<h2>S&aring; h&auml;r dokumenterar vi/det h&auml;r vill vi f&ouml;lja upp</h2>
<ul>
<li>Vi observerar, reflektionsprotokoll</li>
<li>Diskussioner vid arbetsplanering.&nbsp;</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>
<p><strong>Utv&auml;rdering</strong></p>
<p><strong>mars 2018</strong></p>
<p><strong>Resultat:</strong></p>
<p>Vi &auml;r &ouml;verens om att m&aring;ltiden fungerar bra, till terminens b&ouml;rjan valde vi att byta de fasta platserna, just f&ouml;r att det inte bara skulle vara "nya" barn vid ett bord.&nbsp;</p>
<p>Genom att pedagogerna roterar vid m&aring;ltiden ser vi att pedagogerna l&auml;r k&auml;nna alla barn vid matsituationerna p&aring; ett annat s&auml;tt. Pedagogerna upplever &auml;ven att barnen l&auml;r k&auml;nna oss som pedagoger och f&aring;r en st&ouml;rre trygghet med oss pedagoger.&nbsp;</p>
<p>I den nya barngruppen &auml;r majoriteten 1:&aring;ringar och vi upplever d&aring; att vi &auml;ter med sked om det g&aring;r annars f&aring;r dem g&auml;rna kladda lite. Dem &auml;ldre barnen anv&auml;nder bestick (sked, gaffel). M&aring;nga barn visar intresse p&aring; att h&auml;lla upp vatten sj&auml;lv, f&ouml;rs&ouml;ka dela maten sj&auml;lv. Barnen har blivit b&auml;ttre p&aring; att hj&auml;lpa varandra.&nbsp;</p>
<p>D&aring; det finns m&aring;nga 1:&aring;ringar som blir tr&ouml;tta direkt efter maten eller under kan det bli lite spring d&auml;r vi d&aring; l&auml;gger dem.&nbsp;</p>
<p>F&ouml;r att f&aring; en lugnare m&aring;ltid delar vi upp oss p&aring; tre bord &auml;ven om barngruppen &auml;r mindre. &Auml;ven s&aring; att barnen har en kontinuitet och vet vart dem ska sitta vid lunch.&nbsp;</p>
<p>Vi ser &auml;ven att ett fungerande samtal p&aring;g&aring;r under matsituationer.&nbsp;</p>
<p><strong>Analys:</strong></p>
<p>Genom att tolka barnens olika behov m&auml;rker vi ett st&ouml;rre lugn vid matsituationen.&nbsp;</p>
<p>Pedagogernas ansvar efter maten har vi f&ouml;rtydligat s&aring; att var och en vet vad den ska g&ouml;ra. Vilket har gjort att det blivit ett lugnare tempo. Skruvens praktikant har &auml;ven f&aring;tt egna ansvarsomr&aring;den efter maten.&nbsp;</p>
<p>genom att barnen har sin best&auml;mda plats vid maten skapar det trygghet hos barnen. N&auml;r det g&auml;ller bordsplacering har vi utg&aring;tt efter vilka barn som samspelar b&auml;st samt hur vi kan ge barnen b&auml;sta m&ouml;jlighet till samtal. Pedagogerna vill lyfta fram dem tysta barnen samt att de barn som pratar mycket tr&auml;nar p&aring; att lyssna p&aring; andra.&nbsp;</p>
<p>Pedagogerna har valt att beh&aring;lla tre bord vid maten &auml;ven om det &auml;r f&auml;rre barn. Det ger &auml;nnu mer utrymme till samtal och vi kan spr&aring;kbada barnen (Veli Tomula). Pedagogerna kan se att det skapar ett lugn d&aring; barnen vet var dem ska sitta och inte justera om vid borden p&aring; grund av f&auml;rre barn.&nbsp;</p>
<p>Genom att barnen f&aring;r tr&auml;na p&aring; att dela och h&auml;lla upp mat sj&auml;lva har en utveckling skett. Barnen litar p&aring; sin egna f&ouml;rm&aring;ga.&nbsp;</p>
<p>Efter maten f&ouml;ljer pedagogerna med barnen p&aring; toaletten och hj&auml;lper dem att tv&auml;tta sig samt bilda k&ouml;. Pedagogerna leder barnen in till n&auml;sta aktivitet. Detta har gjort att det blivit lugnare efter maten.</p>
<p><span style="font-weight: bold;">Utv&auml;rdering</span></p>
<p><span style="font-weight: bold;">Dec 2018</span></p>
<p><span style="font-weight: bold;">Resultat:</span></p>
<p><span style="font-weight: bold;">Analys:</span></p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>&nbsp;</h2>
<p>&nbsp;</p>

Halmstads mall för Gemensam pedagogisk planering i förskolan (GPP)

GPP - Måltid (Skruven)

Matriser i planeringen

Uppgifter