Ekologi

Ekologi - en vetenskap om samspelet mellan de levande organismerna och den miljö de lever i.
Alla levande organismerna påverkas av varandra och av miljön: ljus, tillgång på vatten, temperatur, vindar, föroreningar, nederbörd, berggrundens innehåll
tillgång till närsalter.

Källförteckning:
Gleerups Utbildning AB
Biologibok Titano
Filmer från Youtube.com

Forskning:

Australiens elkostnader kommer att dämpas tack vare ett nytt Tesla Solar Projekt

https://www.universal-sci.com/headlines/2018/2/28/australias-electricity-costs-will-plummet-thanks-to-a-new-tesla-solar-project

Bra länkar till skriftlig arbete:

Resonera kring frågan:

Varje år dör ett par miljoner människor i världen på grund av diarré och andra sjukdomar som orsakas av förorenat vatten. Vad kan vi i Sverige göra åt detta?

1. Skriv en text högst två A4 sidor 1000 ord typsnitt Time Roman 12. Vill du så kan du göra en Power Point presentation och visa för klassen.

Ta reda på:

1. Varför finns det så lite sötvatten?

2. Vad används jordens vatten till?

3. Vilka rättigheter och skyldigheter vi människor har?

En Droppe Vatten.  -   Läs sidan: 4,7,8,12,13,14,15,16

Läs texter i länkarna nedan:

Kranvatten vs flaskvatten

Forskning & Framsteg

http://www.wwf.se/naturvaktarna/source.php/1160585/Vatten%20p%20hllbar%20vg%20feb%202008.pdf

http://www.wwf.se/source.php/1116621/wwf-1076303.pdf

 

 

VAD:

Vi kommer lära oss några nya viktiga begrepp:

• Ekologi - en vetenskap om samspelet mellan de levande organismerna och den miljö de lever i.
• Ekosystem - ett begränsad område där vi studerar samspel mellan alla varelser som lever i en vald område.
• Population och samhälle - alla växter och djur som tillhör samma art inom ett ekosystem bildar en population.
• Nedbrytare - bakterier och svampar, de lever på döda växter och djur, då förvandlas döda organismerna till jord igen.
• Ekologisk nisch - de delar av ekosystem som en viss art utnyttjar
• Näringskedja - ett modell som förklarar hur organismerna är beroende av varandra
• Producent - växter som producerar näring
• Konsument - växtätande djur
• Toppkonsument - rovdjur
• Näringsväv - Olika näringskedjor, där vissa arter är beroende av olika näringskedjor
• Näringspyramid - visar att det försvinner energirik näring på vägen från växterna till rovdjuren. Det behövs mycket växter för att försörja ett litet antal rovdjur.
• Närsalternas kretslopp 
• Kolets kretslopp
• Vattnetskretslopp
• Skogen som ekosystem
• Giftiga ämnen i naturen: Tungmetaller, läkemedel, DDT, 
• Utmärkta varor
• Koldioxid i atmosfären
• Varmare på jorden 
• Konsekvenserna av globala uppvärmningen
• Konsekvenser - Ekologisk fotavtryck
• Turism och miljö
• Hållbar utveckling

DU skall kunna förklara:

• Förstå vad som begränsar hur stor en population är

• Förstå varför varje led i en näringskedja innebär förlust av energirik näring

• Veta hur förutsättningarna för livet i en sjö förändras med årstiderna 

• Förstå varför rovdjuren ofta drabbas värst av miljögifter

• Ha fördjupad kunskap om miljöproblem som rör tex försurning, växthusgaser och ozon 

HUR?

Vi kommer arbeta i diskussionsgrupper och svara på några frågeställningar

Titta på filmer

Se på genomgångar och Power Point

Bedömning:

• Uppgift – där eleven granskar, kommunicerar och tar ställning.

Granska, kommunicera och ta ställning

Eleven: E

Tar ställning med enkel motivering

För enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans

Skapar enkel redovisning med viss anpassning till syfte och målgrupp

Eleven: C

Tar ställning med utvecklad motivering

För utvecklade och relativt väl underbyggda resone- mang om informationens och källornas trovärdighet och relevans

Skapar utvecklad redo- visning med relativt god anpassning till syfte och målgrupp

Eleven: A

Tar ställning med välutveck- lad motivering

För välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans

Skapar välutvecklad redovisning med god anpassning till syfte och målgrupp 

• Laboration – där eleven gör systematiska undersökningar.
• Provfrågor – där eleven använder begrepp, teorier och modeller.

  Power Point  av Helene Hultqvist - Ekologi i Insjö

Power Point av Moa Wikner Ekologi - samspel mellan organismer och den omgivande miljö

Läroplansmål

Centralt innehåll

• Människans påverkan på naturen lokalt och globalt. Möjligheter att som konsument och samhällsmedborgare bidra till en hållbar utveckling.
• Ekosystems energiflöde och kretslopp av materia. Fotosyntes, förbränning och andra ekosystemtjänster.
• Biologisk mångfald och vad som gynnar respektive hotar den. Samhällsdiskussioner om biologisk mångfald, till exempel i samband med skogsbruk och jakt.
• Lokala ekosystem och hur de kan undersökas utifrån ekologiska frågeställningar. Sambanden mellan populationer och tillgängliga resurser i ekosystem. De lokala ekosystemen i jämförelse med regionala eller globala ekosystem.
• Aktuella samhällsfrågor som rör biologi.
• Fältstudier, experiment och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.
• Sambandet mellan biologiska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier.
• Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.
• Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till biologi, såväl i digitala som i andra medier.

Uppgifter

Vatten som resurs

Resonera kring frågan: Varje år dör ett par miljoner människor i världen på grund av diarré och andra sjukdomar som orsakas av förorenat vatten. Vad kan vi i Sverige göra åt detta? Syfte: Att öka medvetenhet om hur våra vardagliga val har betydelse för miljön. 1. Skriv en text högst två A4 sidor 1000 ord typsnitt Time Roman 12. Vill du så kan du göra en Power Point presentation och visa för klassen. Ta reda på: Ni ska skriva en resonerande text där ni ställer vattentillgången i Sverige mot något annat land där det inte är lika självklart att man har tillgång till lika mycket vatten, som dessutom inte är förorenat. Texten ska vara 1-2 A4-sidor och innehålla källförteckning. Motivera även kort varför era källor är trovärdiga och relevanta (vilket är ett av kunskapskraven i biologi). Texten ska lämnas in senast fredagen den 27/10 kl 17.00 Börja med att läsa igenom den inkluderade texten "En droppe vatten" från Unicef. Även den andra länken till texten "Vatten på hållbar väg" (kapitel 2 och 3) kan vara till hjälp, men du kan naturligtvis använda dig av andra källor också. Utgå därefter från följande frågeställningar när du skriver din text: Till sist den grundläggande frågan: * Vad kan du och jag göra för att säkra att alla människor har tillgång till rent vatten? 1. Varför finns det så lite sötvatten? 2. Vad används jordens vatten till? 3. Vilka rättigheter och skyldigheter vi människor har? Förtydligande: * Varifrån får vi vårt vatten? * Vad används vattnet till? Är det skillnader mellan olika länder? * Vad är skillnaden mellan ytvatten och grundvatten? * Hur mycket vatten använder vi? Är det skillnader mellan länder? * Vad kan hända om vattnet är förorenat? * Hur kan vi rena vattnet? * Vilka problem kan det finnas med vattentillgången? * Hur kan man åtgärda dessa problem? Läs material i kapitel 2 och 3 nedan. Lycka till! http://www.wwf.se/naturvaktarna/source.php/1160585/Vatten%20p%20hllbar%20vg%20feb%202008.pdf

Ekologi Test - Kan jag?

Den 24/10 på tisdag kommer vi göra en test på datorn. Ni kommer testa era kunskaper i ekologi. En fungerande dator är viktigt att ha denna dagen.

1. Debatt Tema: Är flaskvatten en miljöbomb?

Läs i dokument 1 nedan sidor: 13 och 15 inklusive text i blåruta. Doc.2 hela Doc 3 hela

Ta ställning till miljön - Klassaktivitet

Uppgiften går att genomföra muntligt genom 4-hörn, som är en värderingsövning där deltagarna får ta ställning till olika frågor/påståenden eller formulera sina egna ståndpunkter. Klassrummets fyra hörn representerar olika påståenden och varje deltagare ska ställa sig i det hörn som bäst stämmer med hennes eller hans åsikt. Sedan får var och en argumentera för sitt val av hörn. Alla åsikter är tillåtna så länge de inte kränker någon.

Labb - Hur ändras PH- värdet?

Du ska undersöka hur pH-värdet i vatten påverkas av halten av de försurande vätejonerna.

2. Debatt - Tema: Jeans vs Vatten och Miljö

1. Läs artikel nedan kap.3.4 sidor 25 och 26. 2. Bomull - en vattenälskande gröda 3. Törstiga jeans!