<h2>&nbsp;</h2>
<p>Vad vill vi utmana barnen kring?&nbsp;</p>
<p>Vi har valt att starta detta projekt i syfte att uppm&auml;rksamma och f&aring;nga den matematik som sker i det barnen g&ouml;r p&aring; f&ouml;rskolan. I projektet utg&aring;r vi ifr&aring;n Alan Bishops teorier om vad matematik &auml;r. Alan Bishop har formulerat sex fundamentala matematikaktiviteter. Genom att se p&aring; matematik genom indelningarna f&aring;r vi en bredare och mer m&aring;ngsidig uppfattning om vad matematik i barnens v&auml;rld kan vara.<u></u></p>
<p>Dessa 6 matematiska aktiviteter &auml;r:&nbsp;</p>
<div class="MsoNormal"><strong>1. F&ouml;rklaring och argumentation</strong></div>
<div class="MsoNormal"><em>Motiveringar och f&ouml;rklaringar, resonemang och logiska slutsatser.</em> Barn s&auml;tter ord p&aring; sina tankar, de diskuterar med andra och f&ouml;rs&ouml;ker f&ouml;rst&aring; och f&ouml;rklara.</div>
<div class="MsoNormal">&nbsp;</div>
<div class="MsoNormal"><strong>2. Lokalisering </strong></div>
<div class="MsoNormal"><em>Att hitta, orientera sig i rummet &ndash;lokalisering och placering.</em></div>
<div class="MsoNormal">Barn l&auml;r sig hitta p&aring; f&ouml;rskolan, v&auml;gen hem och vart olika saker finns i vardagliga milj&ouml;er de m&ouml;ter, s&aring;som i hemmet och mataff&auml;ren. Vi skapar mentala kartor f&ouml;r att orientera oss i omgivningen.</div>
<div class="MsoNormal">&nbsp;</div>
<div class="MsoNormal"><strong>3. Design</strong></div>
<div class="MsoNormal"><em>Former och figurer, m&ouml;nster och symmetri, arkitektur och konst.</em></div>
<div class="MsoNormal">Barn hittar likheter och skillnader p&aring; f&ouml;rem&aring;l. Form hj&auml;lper de att se skillnad p&aring; saker. Genom att s&auml;tta ihop former kan man skapa m&ouml;nster.&nbsp;</div>
<div class="MsoNormal">&nbsp;</div>
<div class="MsoNormal"><strong>4. R&auml;kning</strong></div>
<div class="MsoNormal"><em>R&auml;kning, antalsord, r&auml;knesystem och talsystem.</em></div>
<div class="MsoNormal">Barn visar med hj&auml;lp av fingrarna hur gamla de &auml;r. Barn rabblar upp tal, spelar spel med t&auml;rningar, sjunger s&aring;nger om talramsor.&nbsp;</div>
<div class="MsoNormal">&nbsp;</div>
<div class="MsoNormal"><strong>5. M&auml;tning</strong></div>
<div class="MsoNormal"><em>J&auml;mf&ouml;relser, m&aring;ttenheter och m&auml;tsystem, l&auml;ngd, area, volym, tid, vikt och pengar.</em></div>
<div class="MsoNormal">Barn j&auml;mf&ouml;r vem som &auml;r l&auml;ngst och vem som &auml;r &auml;ldst. De m&auml;ter upp sand i sandformar och d&aring; f&aring;r en uppfattning om volym.&nbsp;</div>
<div class="MsoNormal">&nbsp;</div>
<div class="MsoNormal"><strong>6. Lekar och spel</strong></div>
<div class="MsoNormal"><em>Rollekar, rollspel, fantasilekar, kurrag&ouml;mma, strategispel, t&auml;rningsspel, pussel.</em></div>
<div class="MsoNormal">Barn leker p&aring; olika s&auml;tt beroende p&aring; &aring;lder och situation. Rolleken bygger p&aring; f&ouml;rest&auml;llningen om en handling, en ordningsf&ouml;ljd och ett logiskt samband. I m&aring;nga spel utmanas barn att r&auml;kna och att t&auml;nka logiskt.</div>
<p>&nbsp;</p>
<p>En medvetenhet hos oss pedagoger om vad matematiken i barnens vardag &auml;r, st&auml;rker m&ouml;jligheterna f&ouml;r oss att g&ouml;ra barnen uppm&auml;rksamma p&aring; de matematiska aktiviteter barnen ut&ouml;var. Ser vi matematiken, kan vi f&aring;nga och uppm&auml;rksamma den. N&auml;r vi g&ouml;r det utmanar vi barnen i att forts&auml;tta utveckla sina matematiska aktiviteter. Vi s&auml;tter ord p&aring; det l&auml;rande som sker och g&ouml;r barnen medvetna om sitt t&auml;nkande och kunnande.&nbsp;</p>
<p>"Matematik utvecklas och uttrycks genom att man pendlar mellan handling och t&auml;nkande - genom matematiska aktiviteter" (Heiberg Solen, Lie Reiker&aring;s, 2004).&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Hur ska vi g&aring; tillv&auml;ga?</p>
<p>Vi pedagoger &auml;r n&auml;rvarande i det som barnen g&ouml;r p&aring; f&ouml;rskolan och uppm&auml;rksamma p&aring; det som barnen g&ouml;r och s&auml;ger utifr&aring;n ett matematiskt perspektiv. Vi uppm&auml;rksammar barnen p&aring; de matematiska aktiviteter vi ser i deras vardag och lek och utmanar barnen d&auml;rifr&aring;n. Vi g&ouml;r gemensamma, fortl&ouml;pande reflektioner &ouml;ver vad vi ser f&ouml;r matematiskt l&auml;rande och planerar in undervisningsstunder som vidareutmanar barnens matematiska f&ouml;rm&aring;gor.&nbsp;</p>
<p>Vi pedagoger skapar utrymme f&ouml;r detta projekt under verksamhetens g&aring;ng, i vardagliga situationer, under samlingstillf&auml;llen, projektgruppstillf&auml;llen och spontant i barnens lek och utforskande. Vi anv&auml;nder oss av blandat material, varierade uttryckss&auml;tt och digitala verktyg f&ouml;r att stimulera och m&ouml;jligg&ouml;ra ett hundraspr&aring;kigt l&auml;rande.&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Vi dokumenterar det l&auml;rande vi ser genom att anv&auml;nda oss av pedagogiska dokumentationsmallar, genom foto, minnesanteckningar och film.&nbsp;<em>&nbsp;</em></p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Arbetslaget ansvarar gemensamt f&ouml;r dokumentationen. Gemensamma utv&auml;rderingar med barnen sker fortl&ouml;pande i dialog med barnen och under veckoreflektionerna p&aring; fredagar. Underlaget anv&auml;nds f&ouml;r att driva projektet vidare.&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Lite tankar och id&eacute;er runt Matematik</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>F&ouml;rklaring och argumentation</p>
<p>En ska bort, ingenting &auml;r fel.&nbsp;</p>
<p>B&ouml;rja i liten grupp och till slut alla tillsammans?</p>
<p>Legobitar, madrass, 2 barn som f&ouml;rklarar f&ouml;r varandra hur man g&ouml;r</p>
<p>Kort och runda &rdquo;pengar&rdquo;, lite som legobitarna men lite annorlunda</p>
<p>St&aring; p&aring; led, g&aring; tjugo steg fram&aring;t, hur kommer det sig att vi kom olika l&aring;ngt?&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Lokalisering</p>
<p>P&aring;, under, framf&ouml;r, bakom osv</p>
<p>Var bor vi? Karta &ouml;ver Rind&ouml; med kort p&aring; barnen d&auml;r de bor.&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Design</p>
<p>Former, leta former &ouml;verallt, g&ouml;r former i skogen av pinnar eller kottar osv</p>
<p>Sortering, till exempel miniplus, nabbip&auml;rlor, sm&aring; och stora kottar osv</p>
<p>M&ouml;nster</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>R&auml;kning</p>
<p>Tiokompisar</p>
<p>Hur ser siffrorna ut</p>
<p>Matv&auml;rd som f&aring;r vara med och r&auml;kna hur m&aring;nga tallrikar, glas, bestick som ska vara p&aring; varje bord och sedan presentera maten f&ouml;r sina kompisar.&nbsp;</p>
<p>St&aring; p&aring; led, g&aring; tjugo steg fram&aring;t, hur kommer det sig att vi kom olika l&aring;ngt?&nbsp;</p>
<p>L&auml;r barnen att det heter addera, subtrahera, dividera, multiplicera.&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>M&auml;tning</p>
<p>M&auml;ta sina pinnar i skogen, &rdquo;hitta en pinne som &auml;r lika l&aring;ng som din arm&rdquo; osv.&nbsp;</p>
<p>M&auml;ta sig sj&auml;lva, st&auml;lla sig i l&auml;ngdordning, &aring;ldersordning, f&ouml;tterna &auml;r lika l&aring;nga som underarmen, fr&aring;n l&aring;ngfinger till l&aring;ngfinger = s&aring; l&aring;ng &auml;r man, knuten hand = hj&auml;rtat,&nbsp;</p>
<p>M&aring;ttenheter, m&auml;tsystem. F&auml;rgat ris eller/och makaroner</p>
<p>Dela frukt s&aring; det blir lika, halvor, fj&auml;rdedelar, osv</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>V&auml;gning, tv&aring; hinkar sammanbundna med ett sn&ouml;re, l&auml;gg i olika saker och se om man kan f&aring; de att v&auml;ga j&auml;mt.&nbsp;</p>
<p>Hur fort g&aring;r det att springa en viss str&auml;cka? Ta tid.&nbsp;</p>
<p>Hur l&aring;ngt kan man hoppa?&nbsp;</p>
<p>St&aring; p&aring; led, g&aring; tjugo steg fram&aring;t, hur kommer det sig att vi kom olika l&aring;ngt?&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Lekar och spel</p>
<p>Mj&ouml;lkf&ouml;rpackningskorkar med siffror och prickar inne, anv&auml;nd som ett memory</p>
<p>Kort med siffror och saker, anv&auml;nd som ett memory,&nbsp;</p>
<p>Fiskesp&ouml;n med magneter, fiskar med siffror och prickar.&nbsp;</p>
<p>T&auml;rningsuppdrag</p>
<p>Dansstopp med former eller siffror som de ska st&auml;lla sig p&aring; n&auml;r musiken slutar.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>

Barnen på Vitsippan kommer att utmanas i sitt matematiska tänkande och ges möjlighet att stärka sina matematiska förmågor genom att bli uppmärksammande och utmanas i den matematik som omger dom i leken och i vardagliga situationer på förskolan. 

utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,

utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,

ställs inför nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya färdigheter, erfarenheter och kunskaper,

stimuleras och utmanas i sin matematiska utveckling,

utmana barns nyfikenhet och begynnande förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,

Fånga matematiken i barnens vardag

Matriser i planeringen

Uppgifter