Gamla Rindö förskola, Vaxholm Stad · Senast uppdaterad: 20 november 2017
Vi vill stärka barnens matematiska förmågor och fånga det matematiska lärande som sker i vardagliga situationer och i leken på förskolan.
Vad vill vi utmana barnen kring?
Vi har valt att starta detta projekt i syfte att uppmärksamma och fånga den matematik som sker i det barnen gör på förskolan. I projektet utgår vi ifrån Alan Bishops teorier om vad matematik är. Alan Bishop har formulerat sex fundamentala matematikaktiviteter. Genom att se på matematik genom indelningarna får vi en bredare och mer mångsidig uppfattning om vad matematik i barnens värld kan vara.
Dessa 6 matematiska aktiviteter är:
En medvetenhet hos oss pedagoger om vad matematiken i barnens vardag är, stärker möjligheterna för oss att göra barnen uppmärksamma på de matematiska aktiviteter barnen utövar. Ser vi matematiken, kan vi fånga och uppmärksamma den. När vi gör det utmanar vi barnen i att fortsätta utveckla sina matematiska aktiviteter. Vi sätter ord på det lärande som sker och gör barnen medvetna om sitt tänkande och kunnande.
"Matematik utvecklas och uttrycks genom att man pendlar mellan handling och tänkande - genom matematiska aktiviteter" (Heiberg Solen, Lie Reikerås, 2004).
Hur ska vi gå tillväga?
Vi pedagoger är närvarande i det som barnen gör på förskolan och uppmärksamma på det som barnen gör och säger utifrån ett matematiskt perspektiv. Vi uppmärksammar barnen på de matematiska aktiviteter vi ser i deras vardag och lek och utmanar barnen därifrån. Vi gör gemensamma, fortlöpande reflektioner över vad vi ser för matematiskt lärande och planerar in undervisningsstunder som vidareutmanar barnens matematiska förmågor.
Vi pedagoger skapar utrymme för detta projekt under verksamhetens gång, i vardagliga situationer, under samlingstillfällen, projektgruppstillfällen och spontant i barnens lek och utforskande. Vi använder oss av blandat material, varierade uttryckssätt och digitala verktyg för att stimulera och möjliggöra ett hundraspråkigt lärande.
Vi dokumenterar det lärande vi ser genom att använda oss av pedagogiska dokumentationsmallar, genom foto, minnesanteckningar och film.
Arbetslaget ansvarar gemensamt för dokumentationen. Gemensamma utvärderingar med barnen sker fortlöpande i dialog med barnen och under veckoreflektionerna på fredagar. Underlaget används för att driva projektet vidare.
Lite tankar och idéer runt Matematik
Förklaring och argumentation
En ska bort, ingenting är fel.
Börja i liten grupp och till slut alla tillsammans?
Legobitar, madrass, 2 barn som förklarar för varandra hur man gör
Kort och runda ”pengar”, lite som legobitarna men lite annorlunda
Stå på led, gå tjugo steg framåt, hur kommer det sig att vi kom olika långt?
Lokalisering
På, under, framför, bakom osv
Var bor vi? Karta över Rindö med kort på barnen där de bor.
Design
Former, leta former överallt, gör former i skogen av pinnar eller kottar osv
Sortering, till exempel miniplus, nabbipärlor, små och stora kottar osv
Mönster
Räkning
Tiokompisar
Hur ser siffrorna ut
Matvärd som får vara med och räkna hur många tallrikar, glas, bestick som ska vara på varje bord och sedan presentera maten för sina kompisar.
Stå på led, gå tjugo steg framåt, hur kommer det sig att vi kom olika långt?
Lär barnen att det heter addera, subtrahera, dividera, multiplicera.
Mätning
Mäta sina pinnar i skogen, ”hitta en pinne som är lika lång som din arm” osv.
Mäta sig själva, ställa sig i längdordning, åldersordning, fötterna är lika långa som underarmen, från långfinger till långfinger = så lång är man, knuten hand = hjärtat,
Måttenheter, mätsystem. Färgat ris eller/och makaroner
Dela frukt så det blir lika, halvor, fjärdedelar, osv
Vägning, två hinkar sammanbundna med ett snöre, lägg i olika saker och se om man kan få de att väga jämt.
Hur fort går det att springa en viss sträcka? Ta tid.
Hur långt kan man hoppa?
Stå på led, gå tjugo steg framåt, hur kommer det sig att vi kom olika långt?
Lekar och spel
Mjölkförpackningskorkar med siffror och prickar inne, använd som ett memory
Kort med siffror och saker, använd som ett memory,
Fiskespön med magneter, fiskar med siffror och prickar.
Tärningsuppdrag
Dansstopp med former eller siffror som de ska ställa sig på när musiken slutar.
Läroplan (8)
utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,
utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,
utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,
ställs inför nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya färdigheter, erfarenheter och kunskaper,
stimuleras och utmanas i sin matematiska utveckling,
utmana barns nyfikenhet och begynnande förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter