V&aring;ra m&aring;l
<div class="row">&nbsp;</div>
&nbsp;
Du ska kunna:
- namn och l&auml;ge p&aring;&nbsp;Nordens l&auml;nder&nbsp;samt st&ouml;rre st&auml;der, vatten och berg (begreppsf&ouml;rm&aring;ga, procedurf&ouml;rm&aring;ga).
- ber&auml;tta om&nbsp;Nordens natur- och kuturlandskap samt redog&ouml;ra f&ouml;r processen bakom (kommunikativ f&ouml;rm&aring;ga).
- ge exempel p&aring; orsaker och konsekvenser av f&ouml;rdelningen av&nbsp;Nordens befolkning (analysf&ouml;rm&aring;ga).
- anv&auml;nda ord och begrepp som h&ouml;r till &auml;mnet geografi (begreppsf&ouml;rm&aring;ga).
&nbsp;
<h2>S&aring; h&auml;r arbetar vi</h2>
&nbsp;
Vi kommer att:
<ul>
<li>Vi har gemensamma genomg&aring;ngar.</li>
<li>Vi kommer att l&auml;sa olika b&ouml;cker.</li>
<li>Vi arbetar med kartor och kartb&ouml;cker.</li>
<li>Vi v&auml;ljer ut fakta och skriver faktatexter.</li>
<li>Vi tittar p&aring; serien "Geografens testamente".</li>
</ul>
&nbsp;
<h2>Bed&ouml;mning&nbsp;</h2>
Du visar att du n&aring;r m&aring;len genom att:
Godtagbara kunskaper
- du kan namnge v&aring;ra&nbsp;Nordiska l&auml;nder&nbsp;och&nbsp;n&aring;gra st&auml;der, vatten, berg och &ouml;ar.
- du kan n&aring;gon enkel fakta som vi l&auml;st om v&aring;ra Nordiska l&auml;nder.
- du kan ge n&aring;got exempel p&aring; varf&ouml;r m&auml;nniskor bor d&auml;r de bor och n&aring;gon konsekvens av detta.
- du kan j&auml;mf&ouml;ra n&aring;got nordiskt land med Sverige.
- du veta vad de flesta begreppen betyder.
Exempel p&aring; enkel fakta: Island &auml;r en &ouml; d&auml;r det finns m&aring;nga vulkaner och huvudstaden heter Reykjavik.
&nbsp;
Mer &auml;n godtagbara kunskaper
- du kan namnge&nbsp;v&aring;ra Nordiska l&auml;nder&nbsp;och flera olika&nbsp;st&auml;der, vatten, berg och &ouml;ar.
- du kan ber&auml;tta mer ing&aring;ende fakta om&nbsp;v&aring;ra Nordiska l&auml;nder.
- du kan ge&nbsp;flera exempel p&aring; varf&ouml;r m&auml;nniskor bor d&auml;r de bor och flera konsvenser av detta.
- du kan j&auml;mf&ouml;ra olika nordiska&nbsp;l&auml;nder med varandra.
- du vet vad de flesta begreppen betyder och kan anv&auml;nda de i r&auml;tt sammanhang.
Exempel p&aring; mer ing&aring;ende fakta: Island &auml;r en &ouml; d&auml;r det finns m&aring;nga vulkaner som &auml;r aktiva. Detta beror p&aring; att Island ligger mitt p&aring;&nbsp;tv&aring; tektoniska plattor&nbsp;och huvudstaden heter Reykjavik. Reykjavik betyder r&ouml;karnas vik. En av de stora naturtillg&aring;ngarna p&aring; Island &auml;r fiske.

Geografi

Vi kommer att arbeta med hur Nordens geografi ser ut. 

utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,

göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och

Jordytan och på vilka sätt den formas och förändras av människans markutnyttjande och naturens egna processer, till exempel plattektonik och erosion. Vilka konsekvenser detta får för människor och natur.

De svenska, nordiska och övriga europeiska natur- och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning.

Jordens naturresurser, till exempel vatten, odlingsmark, skogar och fossila bränslen. Var på jorden olika resurser finns och vad de används till. Vattnets betydelse, dess fördelning och kretslopp.

Fördelningen av Sveriges, Nordens och övriga Europas befolkning samt orsaker till fördelningen och konsekvenser av denna.

Namn och läge på Sveriges landskap samt orter, berg, hav och vatten i Sverige samt huvuddragen för övriga Norden.

Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.

Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.

Eleven har grundläggande kunskaper om natur&#45; och kulturlandskap och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.

I resonemangen beskriver eleven enkla samband mellan natur&#45; och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.

Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla resonemang om olika källors användbarhet.

Eleven har goda kunskaper om natur&#45; och kulturlandskap och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.

I resonemangen beskriver eleven förhållandevis komplexa samband mellan natur&#45; och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.

Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt välfungerande sätt.

Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt, samt för utvecklade resonemang om olika källors användbarhet.

Eleven har mycket goda kunskaper om natur&#45; och kulturlandskap och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.

I resonemangen beskriver eleven komplexa samband mellan natur&#45; och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.

Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett välfungerande sätt.

Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade resonemang om olika källors användbarhet.

Eleven kan beskriva några grundläggande drag i fornskandinavisk och samisk religion och ger även exempel på hur fornskandinavisk religion kan iakttas i dagens samhälle. 

Geografi Norden åk5

Matriser i planeringen

Uppgifter