<h1 style="text-align: center;"><strong>Planering</strong></h1>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Bakgrund&nbsp;</h2>
<p>(Varf&ouml;r har vi valt temat?)</p>
<p>Eftersom vi har lilla snigel som tema vill vi anv&auml;nda sniglar p&aring; olika s&auml;tt i verksamheten.&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>M&aring;l</h2>
<p>(Vad vill vi uppn&aring;, vilka kompetenser vill vi utveckla?)</p>
<p>Vi vill utveckla barnens t&auml;nkande, minnesf&ouml;rm&aring;gan och kategorisering.&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Metod</h2>
<p>(Vilka metoder anv&auml;nder vi oss av, hur g&ouml;r vi?)</p>
<p>Memory med snigelbilder av olika sorters sniglar. Vi t&auml;nker att vi &auml;r med barnen och spelar. P&aring; s&aring; s&auml;tt f&aring;r vi m&aring;nga m&ouml;jligheter att prata om likheter och olikheter och strategier f&ouml;r att hitta tv&aring; lika.</p>
<p>Bilder av sniglar i olika storlekar, som barnen ska f&aring; sortera. Vi kommer att s&auml;tta upp bilderna p&aring; en v&auml;gg, d&auml;r barnen ska f&aring; st&aring; och leka och flytta sniglarna.</p>
<p>Sortera balansstenarna enligt storlek.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Uppf&ouml;ljning och Utv&auml;rdering</h2>
<p>(Hur gick det, har vi uppn&aring;tt v&aring;ra m&aring;l, vad var intressant, v&aring;ra upplevelser kring arbetet)</p>
<p>Det har varit sv&aring;rt att kunna sitta med 1-2 barn och (l&auml;ra dem) spela memory d&aring; gruppen beh&ouml;ver mycket pedagogn&auml;rvaro i alla aktiviteter.&nbsp;</p>
<p>Barnen har visat intresse f&ouml;r sniglarna p&aring; v&auml;ggen. De har gillat att s&auml;tta upp och ta ner dem med hj&auml;lp av tekniken kardborreband. Sorterandet har inte varit i barnens fokus. N&aring;gra barn sorterar sniglarna och parar ihop de som &auml;r lika, liten och stor.&nbsp;</p>
<p>Balansstenarnas sortering efter storlek har g&aring;tt b&auml;ttre. Ibland sorterar de efter f&auml;rg ocks&aring;. Den f&auml;rg som &auml;r p&aring; &nbsp;stenen p&aring; bilden.&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Analys och Utveckling</h2>
<p>(Hur blev resultaten, vilka var framg&aring;ngsfaktorerna, hur g&aring;r vi vidare</p>
<p><img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=3373593714&amp;lppId=3223117639" /><img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=3373592515&amp;lppId=3223117639" /></p>
<p>Vi g&aring;r vidare med att utveckla en "matteh&ouml;rna" med fler lekstationer f&ouml;r r&auml;knande, sortering, storlek, f&auml;rg, form och teknik.</p>
<p>Vi s&auml;tter siffror p&aring; stegen till sk&ouml;tbordet, s&aring; vi kan r&auml;kna n&auml;r barnen kl&auml;ttrar upp och ner. B&aring;de framl&auml;nges och bakl&auml;ngesr&auml;knande.&nbsp;</p>
<p>Vi spelar memory p&aring; l&auml;rplattan.</p>
<p>Vi g&ouml;r ett eget domino med bilder ur temat lilla snigel, (med hj&auml;lp av dataprogrammet widgitonline),&nbsp;d&auml;r vi tillsammans spelar och &ouml;var p&aring; b&aring;de turtagning och att hitta likadana bilder.</p>
<h2 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">Uppf&ouml;ljning och Utv&auml;rdering</h2>
<p>Matteh&ouml;rnan har fungerat ganska d&aring;ligt. Vi har introducerat den f&ouml;r lite och materialet har st&auml;dats upp i legol&aring;dan ist&auml;llet s&aring; att matteh&ouml;rnan ofta inte &auml;r komplett n&auml;r man ska leka i den. De barnen som har f&aring;tt en bra introduktion har visat intresse och koncentration ganska l&auml;nge med de aktiviteter som finns d&auml;r.&nbsp;</p>
<p>F&ouml;r att f&ouml;rb&auml;ttra detta arbete kanske matteh&ouml;rnan b&ouml;r f&aring; en del i allrummet ist&auml;llet, s&aring; att mattematerialet inte blandas ihop med rolleken.&nbsp;</p>
<p>Domino har fungerat b&auml;ttre &auml;n memoryspelet. Det har inte anv&auml;nts j&auml;ttemycket, men det har fungerat bra n&auml;r vi spelat det tillsammans med de &auml;ldre barnen i gruppen. Barnen verkar tycka om att h&aring;lla i eller titta p&aring; korten hela tiden och de har d&aring; n&aring;got att g&ouml;ra medan det &auml;r medspelarnas tur. Att hitta lika och j&auml;mf&ouml;ra bilder som syns d&auml;r man kan se &auml;ven olikheterna mellan bilderna verkar vara l&auml;ttare &auml;n att j&auml;mf&ouml;ra bara tv&aring; bilder i memory.</p>
<p>Att spela memory p&aring; l&auml;rplattan har fungerat b&auml;ttre f&ouml;r m&aring;nga. N&auml;r en pedagog sitter med och v&auml;gleder s&aring; att barnen f&ouml;rs&ouml;ker t&auml;nka och minnas vilken bild som &auml;r p&aring; andra sidan kortet fungerar det b&auml;ttre. Utan pedagog trycker barnen mest p&aring; bilderna slumpm&auml;ssigt och blir glada n&auml;r de hittar r&auml;tt.</p>
<p>Att r&auml;kna p&aring; trappstegen har uppmuntrat barnen till att r&auml;kna och flera barn har utvecklats i sitt r&auml;knande.</p>
<p>Vi forts&auml;tter jobba p&aring; med dessa arbetss&auml;tt.&nbsp;</p>

utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

stimuleras och utmanas i sin matematiska utveckling,

stimuleras och utmanas i sitt intresse för naturvetenskap och teknik,

utmana barns nyfikenhet och begynnande förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,

Matematik lilla snigel

Matriser i planeringen

Uppgifter