Projekt Djurpark Örtagården

Barnen har visat intresse för bygg, konstruktion och djur, ett intresse vi sett genom skapandet av otaliga djurparker. Vi vill ta vara på barnens intressen och utmana flera förmågor i ett gemensamt projekt. Projekt Djurprparken.

Utifrån forskning, vetenskaplig grund. 

”Verksamheten ska utgå från barnens erfarenhetsvärld, intressen, motivation och drivkraft att söka kunskaper. Barn söker och erövrar kunskap genom lek, socialt samspel, utforskande och skapande, men också genom att iaktta, samtala och reflektera. Med ett temainriktat (vi väljer att kalla det projekt) arbetssätt kan barnens lärande bli mångsidigt och sammanhängande. Lärandet ska baseras såväl på samspelet mellan vuxna och barn som på att barnen lär av varandra”. (Läroplan för förskolan, Lpfö 98 rev 2010)

För att nå självständighet behöver barn få orientera sej i sin omvärld och kontinuerligt möta nya material, verktyg och tekniker för att upptäcka och se vilka möjligheter det ger dem (Parker Rees 1997). Han menar inte på något sätt att de behöver upptäcka hjulet på nytt men att vuxna med lite fingertoppskänsla kan stödja och introducera barnen till nya verktyg som på så sätt kan möjliggöra för genomförandet av sina skapande idéer. Han ser den fria leken, där vuxna drar sig tillbaka och barnen leker själva som en problematisk situation. Han menar att barnen kan komma att se på den fria leken som betydelselös om vuxna helt avskärmar sig ifrån den. Och att de vuxna visar på ett stort engagemang vid andra tillfällen, som exempelvis i planerade aktiviteter. Han menar att det vore negativt för den framtida utvecklingen ifall den fria leken och de planerade aktiviteterna blir obalanserade och att barnen kontrollerar den ena delen och de vuxna den andra. Han anser att de måste mötas på mitten då självständighet är en produkt av social interaktion och att den inte kan utvecklas fullt ut om barnen lämnas helt åt sig själva (Parker-Rees, 1997).  

Hamerslag (2013) genomförde en studie på en förskoleavdelning i Sverige som inspirerats av Reggio Emilia. Hon beskriver utifrån studien där bland annat barnens deltagande och delaktighet undersöktes att både barn och pedagoger är aktiva aktörer. Samt att både barnen och pedagogerna är lyhörda för varandras intressen och att båda sidor ges chansen att argumentera för sina intressen i projekten. Hon beskriver vidare hur pedagogerna är aktiva genom ständig reflektion samt dokumentation av vad barnen tidigare har skapat för att ta in barnens intressen i projekten. Samtidigt så ansvarar pedagogerna för att hålla projektet inom de bestämda ramarna och inte plockar in barnens idéer som inte är relaterade till det pågående 

Mål

Utifrån barnens överenskommelser och plan framåt samt deras intressen vill vi erbjuda barnen att utveckla följande förmågor:

• Bygga och konstruera
• Skapa, utrycka sig genom olika uttrycksformer
• Leka
• Intresse för skriftspråk och dess kommunikativa funktion
• Tillit till den egna förmågan
• Inflytande 

Målkriterier

När vi ser och hör att:

• barnen vill utveckla sitt skapande och byggande/konstruerande
• barnen använder allt vårt skapande/byggmaterial
• leker och samspelar tillsammans
• använder olika tekniker för skapande 
• vill pröva på olika uttryckssätt
• visar intresse för och använder sig av skrift- och/eller symbolspråk. 
• barnen är medvetna om att deras idéer är viktiga och styr projektets riktning

Syfte

 Vi vill ge barnen en kreativ miljö där de kan skapa, konstruera, lära, utvecklas och leka i  

Metod

Utifrån barnens intresse för skapande, djur, bygg och konstruktion skapade vi ett projekt - Djurparken. Ett projekt där flera förmågor och objekt samverkar. Pedagogernas förhållningssätt blir att lyssna in barnens intressen och utmana genom olika aktiviteter i riktning mot de ovan nämnda förmågorna.  

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,
• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,
• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,
• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och
• utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,
• utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.