Allt går runt i naturen - fjärilar

Samspelet i naturen, mellan människan, djur, växter och deras omgivning. Allt går runt i naturen. Utifrån det har vi beslutat tillsammans att lära oss mer om fjärilar. Fjärilens livscykel

Uppstart projektplanering

Vilka pedagogiska och organisatoriska erfarenheter och lärdomar väljer vi att ta med oss från föregående utvärdering, våra identifierande utvecklingsområden/mål?

- att ge barnen tid för eget undersökande.

- samtala och observera vad barnen är intresserade av.

- fånga barnens tankar.

-ta vara på deras erfarenheter och kunskap.

Formulering av syfte

Vad vill vi att barnen ska få för upplevelser och erfarenheter i projektet? Vad är det vi vill undersöka och varför? (tänk på det pedagogiska innehållet)

Vårt syfte är att tillvara på barnens medfödda nyfikenhet, att utforska det som finns runt omkring i naturen.

Vi vill stärka barnens inflytande, språkmedvetenhet, matematik och kunskap om att allt går runt i naturen, ingenting försvinner.

Med hjälp av fjärilens livscykeln vill vi att barnen får förståelse och kännedom om hur ett kretslopp fungerar.

Föräldrarnas delaktighet

På vilket sätt kan vi göra föräldrarna delaktiga i projektet?

Iscensättning av lärmiljön utifrån vårt syfte eller gemensam projektrubrik

Vilka material och miljöer vill vi erbjuda barnen under inskolningen/barnens undersökningsperiod? Varför har vi tänkt och gjort så?

Vi har gjort många utflykter till skogen, där barnen har fått många uppdrag att leta efter olika småkryp.

Med hjälp av kikare och förstorningsglas har de utforskat och lärt sig om hur t.ex. gråsuggor, daggmaskar, mm. Några barn har observerat och forskat om fjärilar. Denna intresse smittade av sig till alla barn och då bestämde vi att vi ska undersöka mer fjärilens liv. 

Under våra utflykter har vi pratat om vad är bra för naturen. Vi har också upptäckt saker som finns i skogen som är inte bra för vår natur. 

 

Arbetssätt, organisation och struktur

Hur ska vi organisera veckan/dagen för att ge barnen möjlighet att utvecklas i riktning emot vårt syfte?

Hur använder vi pedagogisk dokumentation för att synliggöra processen och lärandet? (tex unikum och processväggar)

Arbetet med project ska genomsyra vår verksamhet under hela veckan, vi utgår från barnens intresse och spontanitet. Planeringen är flexible och kan flyttas om efter behov.Men vi har valt att en dag I veckan lägger vi större vikt för att arbeta med vårt project.

- utflykter till skogen en gång i veckan.

- letar efter material om fjärilar på internet

- böcker från biblioteket

- sagan om den hungriga larven

- skapande med olika tekniker t.ex. naturmaterial från skogen, färger, papp, tyger mm.

 

Kompetensutveckling

Sammanfattning av barnens undersökningsperiod

Vad visar barnen intresse för i miljön? Hur visar barnen intresse? Vilka material och aktiviteter har vi erbjudit barnen, ge exempel? Vad ser vi att barnen är nyfikna på som vi kan utveckla? 

Vi startade vårt projektarbetet genom att undersöka vad det finns i skogen som barnen är intresserade av. Vi lyfte på stenarna och gamla grenar och kikade: "Vem som bor där?" Vi tittade på växter och blommor och ställde oss frågor: "Vem som finns där och varför är dem där?" Vi hittade olika småkryp och började prata om dessa. Barnen visade ett stort intresse just för fjärilar. Allas tankar och kunskaper kom till användning. 

Från böcker och internet fick barnen veta att fjärilarna lägger ägg på försommaren och sedan kläcks larver som äter mycket gröna blad eller nässlor, eller andra växter. När larven blir stor då börjar den bygga en puppa och utvecklas i den till en fjäril. Det tar ca två veckor när vacker fjäril lämnar puppan. Fjärilen letar efter en annan fjäril, sedan lägger den ägg osv... ALLT GÅR RUNT I NATUREN.

För att befästa kunskap om fjärilens livscykel arbetar vi med en saga "Den hungriga larven". I sagan beskrivs på ett roligt sätt fjärilens livscykel från ett ägg till en vacker fjäril. Vi tänker berätta/ dramatisera sagan för barnen på olika sätt. I sagan möter barnen inte bara kunskap om hur en fjäril blir till. Där möter barnen matematiska begrepp som tid och rum, veckodagar och en liten, ständigt hungrig fjärilslarv som är på jakt efter maten. Vi har ritat bilder till sagan, klippt de och laminerat.

Under denna period har vi märkt att våra barn visar också intresse och omsorg om naturen. De inte bara lyfter på stenar för att kolla om någon bor där. De märker att det ligger skräp i skogen som inte skulle finnas där. Något som är inte bra för naturen. Här har vi märkt att barnen visar intresse för att hålla naturen rent. 

Formulera mål:

Vilka läroplans mål är relevanta utifrån barnens intresse, nyfikenhet, gruppens behov och er utvärdering från förra läsåret. Konkretisera läroplans målen. Tänk på att ni ska kunna synliggöra ett förändrat kunnande och lärande i er dokumentation.   3-5 mål från 2:1, 2:2, 2:3 titta på målen under förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar............

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

Detta betyder för:

- Vi vill att barnen ska få förståelse för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra och att de själva blir medvetna om allt går runt i naturen.

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

Detta betyder för oss:

- Vi vill att barnen ska få uppleva och undersöka ett av naturens kretslopp: Fjärilens livscykel

 

Uppföljning/reflektionsvecka (hösten)

 Gör detta inlägg i personalbloggen.

Uppföljning av projekt. Se reflektionsfrågor i respektive område.

Genom att använda sig av projektinriktat arbetssätt har barnen tränat på att fungera I ett socialt samspel. De utflykter till skogen, där barnen har fått uppgifter och arbetat i små grupper har bidragit till att många av de har utvecklat sin sociala kompetens för att samarbeta och lyfta upp allas erfarenheter och kunskap. Barnen har fått ökat kunskap om fjärilens livscykel genom sagan, fakta från böcker och filmer.

Detta har de lärt sig genom lek, samspel, utforskande, skapande, dramatiserande och gemensamt reflekterande.Dessutom har vi pedagoger bidragit till att barnens lärande blivit mångsidigt och sammanhängande. Barnen fick uppleva realistiska bilder om fjärilarnas livscykel med hjälp av bilder.

Barnen fick utmaningar för att själva rita/konstruera fjärilens liv i olika stadier.Vi har tillsammans med barnen utformat en skapande miljö som består av både köpt- och återvinningsmaterial, och material från naturen. Vår miljö på avdelningen ger barnen kreativa förutsättningar till fantasifullt skapande.

Vi har märkt att barnen har börjat förstå att det är viktigt t vårda naturen för att alla levande få en bra liv. Därför under två veckor har vi arbetat med allemansrätten. Vi har läst berättelsen om Ali, Sara och Allemansråttan som handlar om vad man får göra och inte göra i naturen. Vi har även tittat på filmer från UR som upplyser barnen om ämnet på ett roligt och intressant sätt. Vi har framförallt fokuserat på att man inte får bryta grenar från träden och inte slänga skräp i naturen. 

För att befästa kunskapen har vi sedan gått ut i skogen där barnen har byggt en koja tillsammans. Här har de fått tänka på vilka grenar de ska använda och samarbeta för att konstruera en stabil koja. När kojan var klar använde barnen sin fantasi och lekte pirater, tjuv och polis.

Nästa gång vi gick till skogen fokuserade vi på skräp. Barnen fick leta efter skräp i skogen som de dokumenterade med Ipaden. Av bilderna skapade vi ett skräpmemory som vi har spelat på förskolan. 

I skogen samlade barnen naturmaterial som vi tog med till förskolan. Under en förmiddag fick barnen skapa fritt med detta material, färger, glitter m.m. 

Genom att samla information och sedan bearbeta det i praktiken hjälper det barnen att befästa sina erfarenheter och sitt lärande. 

Vi har ställt frågor till barnen:

Vad..........?

Hur....?

Varför.....?

Ev förändring/utveckling av inriktning

Vilka utmaningar behöver barn och pedagoger? Hur arbetar vi vidare? Behöver vi formulera nya mål? 

Uppföljning/reflektionsvecka (våren)

Gör detta inlägg i personalbloggen. 

Uppföljning av projekt. Se reflektionsfrågor i respektive område

Avslutning av projekt

Hur avslutar vi projektet tillsammans med barnen? Hur kan barnen förmedla sina erfarenheter och upplevelser?

Utvärdering

Se utvärderingssfrågor i respektive område.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,