<h2>Uppstart projektplanering</h2>
Vilka pedagogiska och organisatoriska erfarenheter och l&auml;rdomar v&auml;ljer vi att ta med oss fr&aring;n f&ouml;reg&aring;ende utv&auml;rdering,&nbsp;v&aring;ra identifierande utvecklingsomr&aring;den/m&aring;l?
- att ge barnen tid f&ouml;r eget unders&ouml;kande.
- samtala och observera vad barnen &auml;r intresserade av.
- f&aring;nga barnens tankar.
-ta vara p&aring; deras erfarenheter och kunskap.
<h2>Formulering av syfte</h2>
Vad vill vi att barnen ska f&aring; f&ouml;r upplevelser och erfarenheter i projektet?&nbsp;Vad &auml;r det vi vill unders&ouml;ka och varf&ouml;r? (t&auml;nk p&aring; det pedagogiska inneh&aring;llet)
V&aring;rt syfte &auml;r att tillvara p&aring; barnens medf&ouml;dda nyfikenhet, att utforska det som finns runt omkring i naturen.
Vi vill st&auml;rka barnens inflytande, spr&aring;kmedvetenhet, matematik&nbsp;och kunskap om att allt g&aring;r runt i naturen, ingenting f&ouml;rsvinner.
Med hj&auml;lp av fj&auml;rilens livscykeln vill vi att barnen f&aring;r f&ouml;rst&aring;else och k&auml;nnedom om hur ett kretslopp fungerar.
F&ouml;r&auml;ldrarnas delaktighet
&nbsp;
P&aring; vilket s&auml;tt kan vi g&ouml;ra f&ouml;r&auml;ldrarna delaktiga i projektet?
<h2>Iscens&auml;ttning av l&auml;rmilj&ouml;n utifr&aring;n v&aring;rt syfte eller gemensam projektrubrik</h2>
Vilka material och milj&ouml;er vill vi erbjuda barnen under inskolningen/barnens unders&ouml;kningsperiod? Varf&ouml;r har vi t&auml;nkt och gjort s&aring;?
Vi har gjort m&aring;nga utflykter till skogen, d&auml;r barnen har f&aring;tt m&aring;nga uppdrag att leta efter olika sm&aring;kryp.
Med hj&auml;lp av kikare och f&ouml;rstorningsglas har de utforskat och l&auml;rt sig om hur t.ex. gr&aring;suggor, daggmaskar, mm. N&aring;gra barn har observerat och forskat om fj&auml;rilar. Denna intresse smittade av sig till alla barn och d&aring; best&auml;mde vi att vi ska unders&ouml;ka mer fj&auml;rilens liv.&nbsp;
Under v&aring;ra utflykter har vi pratat om vad &auml;r bra f&ouml;r naturen. Vi har ocks&aring; uppt&auml;ckt saker som finns i skogen som &auml;r inte bra f&ouml;r v&aring;r natur.&nbsp;
&nbsp;
<h2>Arbetss&auml;tt, organisation och struktur</h2>
Hur ska vi organisera veckan/dagen f&ouml;r att ge barnen m&ouml;jlighet att utvecklas i riktning emot v&aring;rt syfte? 
<div>Hur anv&auml;nder vi pedagogisk dokumentation f&ouml;r att synligg&ouml;ra processen och l&auml;randet? (tex unikum och processv&auml;ggar)</div>
Arbetet med project ska genomsyra v&aring;r verksamhet under hela veckan, vi utg&aring;r fr&aring;n barnens intresse och spontanitet. Planeringen &auml;r flexible och kan flyttas om efter behov.Men vi har valt att en dag I veckan l&auml;gger vi st&ouml;rre vikt f&ouml;r att arbeta med v&aring;rt project.
- utflykter till skogen en g&aring;ng i veckan.
- letar efter material om fj&auml;rilar p&aring; internet
- b&ouml;cker fr&aring;n biblioteket
- sagan om den hungriga larven
- skapande med olika tekniker t.ex. naturmaterial fr&aring;n skogen, f&auml;rger,&nbsp;papp, tyger mm.
&nbsp;
<h2>Kompetensutveckling</h2>
<h2>Sammanfattning av barnens unders&ouml;kningsperiod</h2>
Vad visar barnen intresse f&ouml;r i milj&ouml;n? Hur visar barnen intresse? Vilka material och aktiviteter har vi erbjudit barnen, ge exempel? Vad ser vi att barnen &auml;r nyfikna p&aring; som vi kan utveckla?&nbsp;
Vi startade v&aring;rt projektarbetet genom att unders&ouml;ka vad det finns i skogen som barnen &auml;r intresserade av. Vi lyfte p&aring; stenarna och gamla grenar och kikade: "Vem som bor d&auml;r?" Vi tittade p&aring; v&auml;xter och blommor och st&auml;llde oss fr&aring;gor: "Vem som finns d&auml;r och varf&ouml;r &auml;r dem d&auml;r?" Vi hittade olika sm&aring;kryp och b&ouml;rjade prata om dessa. Barnen visade ett stort intresse just f&ouml;r fj&auml;rilar. Allas tankar och kunskaper kom till anv&auml;ndning.&nbsp;
Fr&aring;n b&ouml;cker och internet fick barnen veta att fj&auml;rilarna l&auml;gger &auml;gg p&aring; f&ouml;rsommaren och sedan kl&auml;cks larver som &auml;ter mycket gr&ouml;na blad eller n&auml;sslor, eller andra v&auml;xter. N&auml;r larven blir stor d&aring; b&ouml;rjar den bygga en puppa och utvecklas i den till en fj&auml;ril. Det tar&nbsp;ca tv&aring; veckor n&auml;r vacker fj&auml;ril l&auml;mnar puppan. Fj&auml;rilen letar&nbsp;efter en annan fj&auml;ril, sedan l&auml;gger den &auml;gg osv... ALLT G&Aring;R RUNT I NATUREN.
F&ouml;r att bef&auml;sta kunskap om fj&auml;rilens livscykel arbetar vi med en saga "Den hungriga larven". I sagan beskrivs p&aring; ett roligt s&auml;tt fj&auml;rilens livscykel fr&aring;n ett &auml;gg till en vacker fj&auml;ril. Vi t&auml;nker ber&auml;tta/ dramatisera sagan f&ouml;r barnen p&aring; olika s&auml;tt. I sagan m&ouml;ter barnen inte bara kunskap om hur en fj&auml;ril blir till. D&auml;r m&ouml;ter barnen matematiska begrepp som tid och rum, veckodagar och en liten, st&auml;ndigt hungrig fj&auml;rilslarv som &auml;r p&aring; jakt efter maten. Vi har ritat bilder till sagan, klippt de och laminerat. 
Under denna period har vi m&auml;rkt att v&aring;ra barn visar ocks&aring;&nbsp;intresse och omsorg om naturen. De inte bara lyfter p&aring; stenar f&ouml;r att kolla om n&aring;gon bor d&auml;r. De m&auml;rker att det ligger skr&auml;p i skogen som inte skulle finnas d&auml;r. N&aring;got som &auml;r inte bra f&ouml;r naturen. H&auml;r har vi m&auml;rkt att barnen visar intresse f&ouml;r att h&aring;lla naturen rent.&nbsp;
<h1>Formulera m&aring;l:</h1>
Vilka l&auml;roplans m&aring;l &auml;r relevanta utifr&aring;n barnens intresse, nyfikenhet,&nbsp;gruppens behov och er utv&auml;rdering fr&aring;n f&ouml;rra l&auml;s&aring;ret.&nbsp;Konkretisera l&auml;roplans&nbsp;m&aring;len. T&auml;nk p&aring; att ni ska kunna synligg&ouml;ra ett f&ouml;r&auml;ndrat kunnande och&nbsp;l&auml;rande i er dokumentation.&nbsp;&nbsp; 3-5 m&aring;l fr&aring;n 2:1, 2:2, 2:3 titta p&aring; m&aring;len under f&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn utvecklar............
F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn&nbsp;utvecklar intresse och f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r naturens olika kretslopp och f&ouml;r hur m&auml;nniskor, natur och samh&auml;lle p&aring;verkar varandra,
Detta betyder f&ouml;r:
- Vi vill att barnen ska f&aring; f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r hur m&auml;nniskor, natur och samh&auml;lle p&aring;verkar varandra och att de sj&auml;lva blir medvetna om allt g&aring;r runt i naturen.
&nbsp;
F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn&nbsp;utvecklar sin f&ouml;rm&aring;ga att urskilja, utforska, dokumentera, st&auml;lla fr&aring;gor om och samtala om naturvetenskap,
Detta betyder f&ouml;r oss:
- Vi vill att barnen ska f&aring; uppleva och unders&ouml;ka ett av naturens kretslopp: Fj&auml;rilens livscykel
&nbsp;
<h2>Uppf&ouml;ljning/reflektionsvecka (h&ouml;sten)</h2>
&nbsp;G&ouml;r detta inl&auml;gg i personalbloggen.
Uppf&ouml;ljning av projekt. Se reflektionsfr&aring;gor i respektive omr&aring;de.
Genom att anv&auml;nda sig av projektinriktat arbetss&auml;tt har barnen tr&auml;nat p&aring; att fungera I ett socialt samspel. De utflykter till skogen, d&auml;r barnen har f&aring;tt uppgifter och arbetat&nbsp;i sm&aring; grupper har bidragit till att m&aring;nga av de har utvecklat sin sociala kompetens f&ouml;r att&nbsp;samarbeta och lyfta upp allas erfarenheter och kunskap. Barnen har f&aring;tt &ouml;kat kunskap om fj&auml;rilens livscykel genom sagan, fakta fr&aring;n b&ouml;cker och filmer.
 Detta har de l&auml;rt sig genom lek, samspel, utforskande, skapande, dramatiserande och gemensamt reflekterande.Dessutom har vi pedagoger bidragit till att barnens l&auml;rande blivit m&aring;ngsidigt och sammanh&auml;ngande. Barnen fick uppleva realistiska bilder om fj&auml;rilarnas livscykel med hj&auml;lp av bilder. 
Barnen fick utmaningar f&ouml;r att sj&auml;lva rita/konstruera fj&auml;rilens liv&nbsp;i olika stadier.Vi har tillsammans med barnen utformat en skapande milj&ouml; som best&aring;r av b&aring;de k&ouml;pt- och &aring;tervinningsmaterial, och material fr&aring;n naturen. V&aring;r milj&ouml; p&aring; avdelningen ger barnen kreativa f&ouml;ruts&auml;ttningar till fantasifullt skapande.
Vi&nbsp;har m&auml;rkt&nbsp;att barnen har b&ouml;rjat f&ouml;rst&aring; att det &auml;r viktigt t v&aring;rda naturen f&ouml;r att alla levande f&aring; en bra liv. D&auml;rf&ouml;r under tv&aring; veckor har vi arbetat med allemansr&auml;tten. Vi har l&auml;st ber&auml;ttelsen om Ali, Sara och Allemansr&aring;ttan som handlar om vad man f&aring;r g&ouml;ra och inte g&ouml;ra i naturen. Vi har &auml;ven tittat p&aring; filmer fr&aring;n UR som upplyser barnen om &auml;mnet p&aring; ett roligt och intressant s&auml;tt. Vi har framf&ouml;rallt fokuserat p&aring; att man inte f&aring;r bryta grenar fr&aring;n tr&auml;den och inte sl&auml;nga skr&auml;p i naturen.&nbsp;
F&ouml;r att bef&auml;sta kunskapen har vi sedan g&aring;tt ut i skogen d&auml;r barnen har byggt en koja tillsammans. H&auml;r har de f&aring;tt t&auml;nka p&aring; vilka grenar de ska anv&auml;nda och samarbeta f&ouml;r att konstruera en stabil koja. N&auml;r kojan var klar anv&auml;nde barnen sin fantasi och lekte pirater, tjuv och polis.
N&auml;sta g&aring;ng vi gick till skogen fokuserade vi p&aring; skr&auml;p. Barnen fick leta efter skr&auml;p i skogen som de dokumenterade med Ipaden. Av bilderna skapade vi ett skr&auml;pmemory som vi har spelat p&aring; f&ouml;rskolan.&nbsp;
I skogen samlade barnen naturmaterial som vi tog med till f&ouml;rskolan. Under en f&ouml;rmiddag fick barnen skapa fritt med detta material, f&auml;rger, glitter m.m.&nbsp;
Genom att samla information och sedan bearbeta det i praktiken hj&auml;lper det barnen att bef&auml;sta sina erfarenheter och sitt l&auml;rande.&nbsp;
Vi har st&auml;llt fr&aring;gor till barnen:
Vad..........?
Hur....?
Varf&ouml;r.....?
<h2>Ev f&ouml;r&auml;ndring/utveckling av inriktning</h2>
Vilka utmaningar beh&ouml;ver barn och pedagoger? Hur arbetar vi vidare? Beh&ouml;ver vi formulera nya m&aring;l?&nbsp;
<h2>Uppf&ouml;ljning/reflektionsvecka (v&aring;ren)</h2>
G&ouml;r detta inl&auml;gg i personalbloggen.&nbsp;
Uppf&ouml;ljning av projekt. Se reflektionsfr&aring;gor i respektive omr&aring;de
<h2>Avslutning av projekt</h2>
Hur avslutar vi projektet tillsammans med barnen? Hur kan barnen f&ouml;rmedla sina erfarenheter och upplevelser?
<h2>Utv&auml;rdering</h2>
Se utv&auml;rderingssfr&aring;gor i respektive omr&aring;de.

Uppdaterad mall för Projektbeskrivning för Falkenbergs förskolor maj 2017

utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

Allt går runt i naturen - fjärilar

Matriser i planeringen

Uppgifter