slöjd-kreativ process : Automata

AUTOMATA

Vi skall göra en Automata. En enklare mekanisk konstruktion i trä .

 

Jag visar eleverna en egen modell som jag byggt tillsammans med en elev i en tidigare skola. Plus några inspirations videos på Youtube, samt beskrivningar av arbetsgång.

Eleverna får själva välja vilket tema de vill arbeta med och utför därefter en ritning.

 

De har en begränsning att arbeta utefter; ramverket får inte vara större än 26cm * 12 cm.

 

Uppgiften är vanligtvis mycket omtyckt och inkluderar samtliga delar av läroplanen för ämnet.

 

Eleven måste pröva och ompröva för att Automatan skall fungera

 

Arbetet innefattar bl.a följande moment :

 

 

 Ide´

Ritning

Användning av ändamålsenliga verktyg

Val av passande material

Val av ytbehandlings alternativ

 

 

Prov och omprövning

 

Reflektion av kostnader samt miljöpåverkan

 

Dokumentation av arbetet ( elever rekommenderas att ta fotografier då och då av arbetsprocessen inför utvärderingen. Då de går över fotografierna samt anteckningarna)

 

Utvärdering

 

Arbetsgång :

 

Läraren visar eget exempel, samt filmer på inspirationsmatrial.

utifrån detta eller eget sökande av mer inspirerande material bestämmer sig eleven

Eleven gör en ritning, och diskuterar med läraren om på vilket sätt figuren skall röra sig.

a) Sågar ramverket

b) Strecka två diagonala linjer på en kortsida

c) Borra ett hål med samma dimension som rundstaven

d) Placera den andra kortsidan exact mot den första och borra igenom sedan du använt tving för   att fästa plankan exact mot den andra

e) Bestäm var hålet eller hålen ( hålet skall vara i samma dimension som den företrädesvis tunnare rundstaven)  på ovansidan av längdsidorna skall placeras. Hålet måste vara  i exact linje med pinnen (axeln) inom ramverket. 

f) Tillverka ändstycken samt vevdel

g) Därefter rita äggformad form för det stycke som bestämmer upp och nedgång av motivdel eller delar.

  g.a) Vik ett a4 blad i två; gör ett halvt ägg på ena sidan, klipp ut formen och veckla ut pappret. Nu har du en mall

  g.b) Såga ut på kontursågen och borra ett hål för rundstaven i mitten av ägget där det är som bredast.

h) Tillverka motivfigur

 

1. Sätt ihop alla delar se om de fungerar.

När de fungerar något så när. Slipa delar, framförallt ägget måste vara väldigt välslipat för att figuren skall kunna röra sig

 

Därefter ytbehandling : målning, intoljning eller lackning.

 

Sätt återigen ihop delarna och se om allt fungerar som det ska.

 

Limma ihop alla delar som behöver limmas

 

Se över din dokumentation och skriv utvärdering

 

Syfte

Du kommer att lära motivera för dina val i ditt arbete.

Du kommer pröva dig fram till en fungerande konstruktion

Du kommer att lära dig tolka slöjdföremål och föra resonemang med hjälp av slödspecifika ord och begrepp.

Ämne/arbetsområde utifrån det centrala innehållet i kursplanerna

Så här kommer vi att arbeta

Vi kommer att arbeta med tillverkning av en slöjdprodukt som kan användas i vardagen.

Vi kommer att lära oss hur olika material kan sammansättas.

Vi kommer att fördjupa oss i hur man ritar skalenligt samt vyritning.

Vi kommer att fördjupa oss i våra materialkunskaper, hur dessa påverkar den färdiga slöjdprodukten.

Vi kommer att räkna ut och diskutera kostnaden för produkten ur ett miljöperspektiv.

Vi kommer att tolka slöjdprodukten.

Vi kommer att sätta en personlig prägel på slöjdprodukten. 

Det här kommer vi att bedöma:

Din förmåga att välja, bearbeta samt utvärdera ditt arbete.

Din förmåga att själv bidra med idéer och förmåga att välja arbetsmetoder.

Din förmåga att hantera verktygen på ett säkert och ändamålsenligt sätt.

Din förmåga att tolka din slöjdprodukt och ge omdöme om den egna arbetsinsatsen.

Vi jobbar mot dessa kunskapskrav (E nivå år 6):

Läroplanskopplingar

Syfte

• formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,
• välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,
• analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, och
• tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck.

Centralt innehåll

• Metall, textil och trä. Materialens egenskaper, deras användningsområden och kombinationsmöjligheter med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material. Hur material kan kombineras med digital teknik.
• Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Några former av hantverkstekniker, till exempel virkning och urholkning. Begrepp som används i samband med de olika teknikerna.
• Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.
• Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.
• Undersökande av olika materials och hantverksteknikers möjligheter.
• Dokumentation av arbetsprocessen i ord och bild, såväl med som utan digitala verktyg.
• Hantverk och slöjdtraditioner från olika kulturer som inspirationskällor och förebilder för egna idéer och skapande.
• Hur olika kombinationer av färg, form och material påverkar slöjdföremåls estetiska uttryck.
• Resurshushållning, till exempel genom reparationer och återanvändning av material.

Kriterier

• Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
• I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
• Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
• Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
• Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
• Eleven kan ge enkla omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
• Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang om symboler, färg, form och material.