<h2>Kartl&auml;ggning av barnens intressen</h2>
Redan vid uppstarten av v&aring;r 5-&aring;rsgrupp fanns ett&nbsp; intresse f&ouml;r sagor, rim och ramsor.
Vi har f&aring;ngat upp barnens intresse genom egna observationer i vardagen och i samtal med barnen, d&aring; vi bland annat uppfattat ett intresse f&ouml;r skriftspr&aring;ket och &auml;ven funderingar p&aring; n&auml;r (i vardagen) och varf&ouml;r det &auml;r viktigt att kunna l&auml;sa och skriva.
M&aring;nga barn hade fantasifulla ber&auml;ttelser, d&auml;r fantasin ibland &ouml;vergick till att bli n&aring;gonting som man ber&auml;ttade som "n&aring;got som verkligen h&auml;nt".
H&auml;r fick vi ofta s&auml;ga; "men det d&auml;r var ju en riktigt sp&auml;nnande ber&auml;ttelse, det l&aring;ter ju faktiskt som en riktig saga- vill du att vi skriver ner den "?
Att lyfta och ta vara p&aring; fantasierna, och ben&auml;mna dom som "sagor / ber&auml;ttelser " upplevde vi kunde hj&auml;lpta till att skilja lite p&aring; fantasi och verklighet&nbsp;
Barnen vill ofta s&auml;tta ord p&aring; vardagen och saker man har upplevt och funderar &ouml;ver, och vi kan se vikten av att vi vuxna lyssnar , uppmuntrar och ger respons i ber&auml;ttandet.
Det finns &auml;ven ett intresse hos m&aring;nga barn f&ouml;r att leka med ord och utryck som vi kan komma i kontakt med b&aring;de i vardagens samtal, d&aring; vi l&auml;ser b&ouml;cker och &auml;ven det vi f&aring;r till oss via media.
Barnen&nbsp;fick fr&aring;gan "vad &auml;r ett rim", i samband med att vi&nbsp;p&aring;b&ouml;rjade fokusomr&aring;det och skulle arbeta&nbsp;med just rim och ramsor.
Flera&nbsp;barn f&ouml;rklarade genom att sj&auml;lva rimma, "r&aring;tta-potta", "hus-bus-snus" och d&aring; "hakade" flera av dom andra barnen p&aring;.
<h2>M&aring;l</h2>
<h3>Eget formulerat m&aring;l</h3>
Att&nbsp; inspirera och bygga vidare p&aring; barnens lust till spr&aring;ket och stimulera spr&aring;ket p&aring; ett&nbsp;lekfullt s&auml;tt och&nbsp;p&aring; s&aring; s&auml;tt&nbsp;kunna bidra till en positiv spr&aring;kutveckling.
Att ge positiva upplevelser genom dom &ouml;vningar vi g&ouml;r,&nbsp; genom sagor, rim och ramsor och bidra till att barnen k&auml;nner tillit till sin egen spr&aring;kliga&nbsp;f&ouml;rm&aring;ga.
&nbsp;
Barnen &auml;r delaktiga genom att:
Vi tar vara p&aring; barnens eget ber&auml;ttande, som f&aring;ngas upp genom dom sagob&ouml;cker &nbsp;dom sj&auml;lva g&ouml;r , med&nbsp;st&ouml;d av en vuxen.
Vi f&aring;ngar upp barnens egna intressen, inom olika omr&aring;den, som barnen kan s&auml;tta ord p&aring; och vi tillsammans skriver ner, &auml;ven h&auml;r i form av egna h&auml;ften/ b&ouml;cker.
Vi "spinner vidare" p&aring; barnens intresse f&ouml;r att "leka med ord", genom att barnen sj&auml;lva f&ouml;rfattar sina egna rim och ramsor.
Vid l&auml;svilan uppm&auml;rksammar barnen nya ord och begrepp, som vi tillsammans tar reda p&aring; vad det betyder. Alla nya ord samlar vi i en "ordsamlars&auml;ck".
Vi tar vara p&aring; barnens ber&auml;ttande och lust att s&auml;tta ord p&aring; vardagen i samlingen, d&auml;r vi ocks&aring; &nbsp;tr&auml;nar mer aktivt &auml;n tidigare p&aring; att turas om att lyssna och prata.&nbsp; Vi kan l&aring;ta barnen f&aring; en fr&aring;ga, och sedan l&aring;ta alla svara i turordning. F&ouml;r att markera vems tur det &auml;r kan vi anv&auml;nda en "prat-pinne" (barnens egen ben&auml;mning) .
<h3>L&auml;roplanens m&aring;l</h3>
F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
utvecklar ett nyanserat talspr&aring;k, ordf&ouml;rr&aring;d och begrepp och begrepp samt sin f&ouml;rm&aring;ga att leka med ord, ber&auml;tta, uttrycka tankar, st&auml;lla fr&aring;gor, argumentera och kommunicera med andra..&nbsp;
F&ouml;rskoll&auml;rare ska ansvara f&ouml;r att arbetet i barngruppen genomf&ouml;rs s&aring; att barnen&nbsp;stimuleras och utmanas i sin spr&aring;k-&shy; och kommunikationsutveckling.
F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn&nbsp;utvecklar intresse f&ouml;r bilder, texter och olika medier samt sin f&ouml;rm&aring;ga att anv&auml;nda sig av, tolka och samtala om dessa.
F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn utvecklar ett intresse f&ouml;r skriftspr&aring;k samt f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r syboler och deras kommunikativa funktioner.
&nbsp;
<h2>Barnens erfarenheter</h2>
Genom &aring;ren i f&ouml;rskolan har v&aring;ra fem&aring;ringar&nbsp; haft sagor, rim och ramsor i sin vardag och som ett naturligt inslag.
Under f&ouml;rskolans "L&auml;svilor" har barnen regelbundet kommit i kontakt med sagor och ber&auml;ttande.&nbsp;"I stigande &aring;lder" har allt mer utrymme avsatts till&nbsp;reflektioner och barnens egna tankar under l&auml;sningen av sagan och att&nbsp; tr&auml;na p&aring; att "l&auml;sa mellan raderna" En del barn har tidigare haft reciproka boksamtal p&aring; de avdelningar de tidigare har g&aring;tt p&aring;.&nbsp;&nbsp;
P&aring; v&aring;ra samlingar har ocks&aring; &nbsp;samtalen med barnen ett naturligt utrymme.
Vi l&aring;nar regelbundet nya b&ouml;cker p&aring; biblioteket b&aring;de sagor och faktab&ouml;cker och tittar tillsamman med barnen p&aring; "utbudet", funderar och diskuterar.
<h4>Insatser och &aring;tg&auml;rder f&ouml;r att n&aring; m&aring;len</h4>
Vi i arbetslaget kommer&nbsp;att ansvara f&ouml;r arbetet med fokusomr&aring;det&nbsp; tv&aring; veckor var. Vi kommer d&aring; att utg&aring; fr&auml;mst fr&aring;n materialet "Spr&aring;klust" , men &auml;ven en del eget material. Vi arbetar med sagor, rim och ramsor, i &auml;nnu st&ouml;rre omfattning &auml;n tidigare.
Vi arbetar i halvgrupp och har planerat att arbeta&nbsp; med fokusomr&aring;det tv&aring; g&aring;nger i veckan, men ocks&aring; spontant.
Vi str&auml;var efter att visa barnen det vi l&auml;rt oss tillsammans genom en del v&auml;ggdokumentationer, s&aring; att vi kan &aring;terkoppla och reflektera tillsammans.
Under l&auml;svilan kommer vi att l&auml;sa barnens egna sagor och &auml;ven l&auml;sa dom rim och ramsor som barnen har gjort och som vi s&auml;tter ihop till "Kaprifolens egen&nbsp; rim- och ramsbok".
Under v&aring;r samling som vi har i helgrupp kommer vi att &aring;terkoppla regelbundet till en del av dom &ouml;vningar vi har gjort fr&aring;n materialet i "spr&aring;klust". D&auml;r kommer vi &auml;ven att l&auml;sa rytmiska ramsor tillsammans, klappa "spr&aring;k-rytmen" t e x genom att klappa v&aring;ra namn tillsammans.
Mycket kommer att bygga p&aring; repetition och p&aring; att vi "tr&auml;nar" i "spr&aring;k-lek-stunden.
Vi tr&auml;nar p&aring; att h&ouml;ra "ljuden i v&aring;ra namn" ,allts&aring; tr&auml;na p&aring; att "ljuda" .Ett enkelt s&auml;tt kan var att s&auml;ga i slutet av samlingen att "alla som har ett namn som b&ouml;rjar med ( ljudet ) "Mmm"; Moa, Melissa osv..&nbsp;
&nbsp;
<h2>Hur m&aring;let ska utv&auml;rderas</h2>
Under v&aring;r veckoplanering reflekterar&nbsp; och utv&auml;rderar vi kring v&aring;rt arbete med Spr&aring;klust.
N&auml;r fokusomr&aring;det &auml;r avslutat kommer vi att g&ouml;ra en slutgiltig utv&auml;rdering, d&auml;r vi kommer att g&aring; igenom arbetslagets observationer och noteringar gjorda under arbetes g&aring;ng.
Vi kommer att reflektera tillsammans kring dom olika &ouml;vningar vi har gjort utifr&aring;n v&aring;ra egna anteckningar om barnens respons mm.
Vi kommer att be dom vuxna d&auml;rhemma skriva till oss i Unikum, via v&aring;r blogg&nbsp;och ber&auml;tta lite hur man d&auml;rhemma&nbsp; f&aring;tt till sig, via barnen, att vi arbetat med "spr&aring;klust".
Vi kommer att fr&aring;ga barnen i b&ouml;rjan och i slutet av v&aring;rt fokusomr&aring;de och g&ouml;ra en j&auml;mf&ouml;relse f&ouml;r att se om barnen har f&aring;tt fler insikter:
N&auml;r &auml;r det viktigt att man kan l&auml;sa?
N&auml;r &auml;r det viktigt att man kan skriva?
<h2>Teoretisk bakgrund</h2>
&nbsp;Spr&aring;kprofessorn Ingvar Lundberg konstaterade genom sina unders&ouml;kningar i "Bornholmsprojektet " att spr&aring;klig medvetenhet har visat sig leda till en positiv l&auml;s-och skrivutveckling. Ingvar Lundberg skriver ocks&aring;, att n&auml;r barn tidigt rimmar och gl&auml;ds &aring;t rim och ramsor s&aring; visar dom tecken p&aring; lingvistisk / spr&aring;klig medvetenhet. Vi har h&auml;mtat inspiration och kunskap fr&aring;n den f&ouml;rel&auml;sning som vi varit p&aring; med Elisabeth Carl&eacute;n Alfredsson (f&ouml;rskoll&auml;rare som bland annat&nbsp; studerat neurofysiologi). &nbsp;Hon lyfter att "ny forskning visar att under f&ouml;rskoletiden, innan barnet b&ouml;rjar skolan, grundas viktiga baskunskaper, och betonar vikten av tidig spr&aring;kstimulans.&nbsp; Viktiga baskunskaper inf&ouml;r skolstarten och f&ouml;r resten av v&aring;ra liv.
"Vi beh&ouml;ver ord f&ouml;r att uttrycka oss och ett spr&aring;k, f&ouml;r att visa hur vi t&auml;nker" (citat Carin Rydja, talpedagog och l&auml;rare samt f&ouml;rfattare till materialet i "Spr&aring;klust")
<h2>Dokumentation</h2>
Vi kommer att ha v&auml;ggdokumentationer, d&auml;r b&aring;de barn och f&ouml;r&auml;ldrar kan ta del av v&aring;rt arbete.
I Unikum / Kaprifolens blogg kommer vi att informera och skriva om v&aring;rt arbete med fokusomr&aring;det.
Barnen kommer att vara delaktiga genom att vi kommer att g&ouml;ra en intervju d&auml;r vi fr&aring;gar vad dom tycker att dom har l&auml;rt sig.
&nbsp;
<h2>Samverkan med v&aring;rdnadshavare</h2>
Under v&aring;rt f&ouml;r&auml;ldram&ouml;te i november ber&auml;ttade vi om v&aring;rt fokusomr&aring;de och gav exempel p&aring; en &ouml;vning som en pedagog hade gjort med barnen, f&ouml;r att ge en bild av hur vi kan arbeta med det valda omr&aring;det.
F&ouml;r&auml;ldram&ouml;tet inleddes med en "guidad tur" d&auml;r vi visade f&ouml;r&auml;ldrarna runt p&aring; v&aring;r avdelning och samtidigt visade lite av den dokumentation vi p&aring;b&ouml;rjat tillsammans med barnen.
Vi kommer att skicka med en ramsa hem, emellan&aring;t, och tanken &auml;r att man kan l&auml;sa ramsan tillsammans med n&aring;gon vuxen d&auml;rhemma.
Vi kommer att iordningst&auml;lla "Kaprifolens mini-bibliotek" i v&aring;r hall d&auml;r man kan f&aring; l&aring;na med sig b&ouml;cker hem. B&ouml;ckerna &auml;r avdelningens egna, och tanken &auml;r att det ska var l&auml;ttillg&auml;ngligt och att man l&aring;nar och l&auml;mnar igen p&aring; eget ansvar.
Vi kommer mot slutet av v&aring;rt fokusomr&aring;de&nbsp;att be f&ouml;r&auml;ldrar att skiva i v&aring;r blogg och ber&auml;tta hur dom tycker att dom har "m&auml;rkt av v&aring;rt fokusomr&aring;de" d&auml;rhemma.
&nbsp;
&nbsp;
<h2>&nbsp;</h2>

utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,

utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,

utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,

utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,

utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,

stimuleras och utmanas i sin språk­ och kommunikationsutveckling,

utmana barns nyfikenhet och begynnande förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,

utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,

Fokusområde "Språklust".

Matriser i planeringen

Uppgifter