Svenskatema med Astrid Lindgrens "Bröderna Lejonhjärta" åk 3

Det är viktigt att arbeta med skönliteratur i skolan. Det stimulerar och inspirerar barnen till att tänka i nya banor, och de lär sig att förstå vad de själva tycker om för typ av litteratur. Att kunna sätta ord på vad som gör en text bra eller dålig är ingen självklarhet, och någonting som alla måste öva på, redan från tidig ålder.
Att koppla ihop samtal kring texter med övningar där eleverna får möjlighet att testa sina språkfärdigheter i skrift, är ett utmärkt sätt att behandla dessa områden, och det skapar utrymme för reflektion och därmed även utveckling. Genom att utgå från barnens erfarenhetsvärld sker lärandet i en meningsfull situation där alla kan bidra med någonting.

 

Mål (vad jag ska kunna)

Målen med svenskatemat är att du genom ett lustfyllt lärande ska:

• utveckla en medvetenhet kring vad som gör en text bra eller mindre bra
• utveckla din identitet och personlighet genom att bli medveten om vilka typer av texter du tycker om och varför
• utveckla en medvetenhet kring olika sätt att beskriva personer, platser, möten och händelser
• träna dig på att skriva dialog
• utveckla olika skrivstrategier och utveckla din skrivförmåga 
• utveckla ditt ordförråd
• utveckla din förmåga till att lyssna och samtala
• utveckla din förmåga att reflektera över texter, skrivstrategier och språk
• utveckla ditt sätt att bearbeta den egna texten
• träna dig på att ge respons till sina klasskompisar

 

 

Undervisning (hur ska vi arbeta)

Vi kommer att läsa 1-2 kapitel ur Bröderna Lejonhjärta varje vecka. Temaarbetet har samma tydliga struktur och gång som föregående Ronja -tema. Efter uppläsningen av ett nytt kapitel samtalar vi tillsammans om boken. Vi pedagoger ställer frågor om innehållet och du får möjlighet att bidra med dina tankar. Till varje kapitel finns en skrivuppgift som utgår från innehållet i boken och som är kopplad till dina erfarenheter. Vi pedagoger har först själv utfört uppgiften som en typ av scafolding. Det är också ett sätt att konkretisera de mål som temat har och som är kopplat till läs- och skrivutvecklingen. Utöver stödstrukturen exemplifierar vi med texter skrivna av andra barn i samma ålder som dig, vilket ger ytterligare idéer att ta efter och knyta an till. Du kommer också att kunna ta hjälp av ett "skrivschema" när du planerar dina texter,

 Arbetet med skrivtemat sker både individuellt och i par. Fokus ligger på skrivarglädje och att skriva olika typer av beskrivningar, t ex personbeskrivningar, platsbeskrivningar, mötesbeskrivningar och händelsebeskrivningar. Du kommer få tät och kontinuerlig respons och bekräftelse under tiden du skriver dina texter och får hjälp att komma vidare om fantasin tryter. Du kommer att skriva dina texter på datorn. När du skrivit klart din text får du hjälp av oss att läsa igenom den. Tillsammans lyssnar vi till hur meningsbyggnaden fungerar och hur orden låter för att se om någon ändring behöver göras. På så vis skapas en medvetenhet kring meningsbyggnad och du kan själv upptäcka om något låter konstigt eller ser konstigt ut. Detta arbete lägger en god grund för att kunna gå vidare med lite mer avancerad kamratrespons så småningom. När texten är klar ritar du en bild som passar till det du skrivit om.

 I samtalen kring boken och dina egna texter, får du berätta för oss hur du tänker. Du kommer att uppmärksammas på att man kan tänka olika kring samma text och du lär dig att analysera och tolka texterna med hjälp av dina klasskompisar. Du kommer regelbundet höra oss pedagoger ge muntlig respons på dina och dina klasskompisars texter, vilket fungerar som stöd när du själv ska träna dig i att ge respons. Temat avslutas med en muntlig gemensam utvärdering där vi ställer frågor om hur ni upplevt terminens arbete. Utvärderingen sammanställs sedan av oss pedagoger som gör en analys av den och din skrivutveckling.

Bedömning

Din skrivutveckling och samtalsförmåga kommer under temaarbetets gång att bedömas med hjälp av en matris som är kopplad till bedömningsmaterialet "Språket lyfter", som är utgivet av Skolverket. Du kommer producera många texter under hela terminen, och då blir det lätt att se hur skrivningen utvecklas. I slutet av temaarbetet får du hem alla dina texter i en "Bröderna Lejonhjärta- bok" och där kan du enkelt se hur din skrivning har utvecklats under terminen.

När vi bedömer dina texter kommer vi titta på följande:

•  Din förmåga att föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till dina egna erfarenheter.

•   Din förmåga att  kommentera och återge några viktiga delar av innehållet i en text på ett enkelt sätt

• Din förmåga att skriva enkla texter  på dator.
• Din förmåga att använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som du själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
• Din förmåga att skriva berättande texter med en tydlig inledning, handling och avslutning.
• Din förmåga att återge grundläggande delar av information i enkla former av faktatexter.
•  Din förmåga att skriva texter så att innehållet klart framgår.
• Din förmåga att kombinera dina texter med bilder och till viss del förstärka och förtydliga dina budskap.
• Din förmåga att utifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt.

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.
• Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.

Kriterier

• Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter.
• Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.
• I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
• De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.
• Eleven kan söka information ur någon anvisad källa och återger då grundläggande delar av informationen i enkla former av faktatexter.
• Texterna innehåller grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår.
• Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap.
• Dessutom kan eleven utifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt.