Luft och väder, vecka 39-43

Du kommer att få utveckla dina kunskaper hur väder uppstår, vindar, nederbörd och åska. Du kommer också träna dig på att se samband mellan olika typer av väder och vad luften omkring oss har med det att göra.

Syfte:

Undervisningen i ämnet fysik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om fysikaliska sammanhang och nyfikenhet på och intresse för att undersöka omvärlden. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att ställa frågor om  fysikaliska företeelse och sammanhang utifrån egna upplevelser och aktuella händelser. Vidare ska undervisningen ge eleverna förutsättningar att söka svar på frågor med hjälp av både systematiska undersökningar och olika typer av källor.

Genomförande:

• Klassrumsdiskussioner kring olika väderfenomen och luft utifrån boken, filmer och klipp från digitala källor.
• Diskutera i helklass och i par, där huvuddelen av arbetet görs i form av att skapa en egen väderprognos.
• Genomföra praktiska undersökningar, studera vädret och dokumentera dessa samt göra jämförelser med kamraterna där de reflekterar och analyserar för att förstå olika väderfenomen.

Undervisningens innehåll:

Inom arbetsområdet kommer vi att behandla:

• olika väder, varför vindar (olika stormar och hur det ser ut i olika delar av världen) uppstår, hagel, snö
• hur man mäter temperaturen
• hur man studerar och läser av väderkartor.

Kunskapskrav:

Eleven kan:

• förklara hur olika typer av väderfenomen uppstår, t.ex. vindar, regn, hagel och regnbågen.
• förklara varför det finns år, dag, natt, månader och årstider.
• förklara vattnets egenskaper och kretslopp.
• planera och genomföra enkla systematiska undersökningar.
• se likheter och skillnader mellan olika undersökningar.
• dokumentera dina undersökningar i bild och text.

Bedömning:

• Bedömning sker kontinuerligt vid diskussioner och i arbetsmoment när du genomför undersökningar.
• Eleverna skapar egna väderprognoser som redovisas muntligt vid arbetsområdets slut. Dessa bedöms utifrån hur eleven använder relevanta begrepp, hur väl redovisningen genomförs med tanke på elevens förberedelse och arbetsinsats i processen för att skapa väderprognosen.
• Hur väl eleven tar emot feedback under arbetets gång för att utveckla sitt lärande
• Hur eleven självständigt söker, läser och tar reda på fakta för att skapa ett verklighetstroget innehåll i sin prognos.