Skriv om vad vi gjort. Skriv om vad du lärt dig. Berätta, fråga och du får svar. I planeringen kan du läsa vad vi gjort också lektion för lektion. Du bestämmer hur ofta och mycket du vill skriva i denna uppgift. En text om gitarr och sedan en om varje instrument vore perfekt! Jag ser mer av ditt lärande när du skriver. En dialog om eget lärande ökar väsentligt dina möjligheter att visa att du utvecklar kunskaper. Jag hjälper till, ger respons och dokumenterar ökad måluppfyllelse i musikmatrisen.

Jag spelar

<h5>VAD</h5>
Alla elever undervisas, ett arbetsomr&aring;de per l&auml;s&aring;r, i att kunna traktera de vanligaste och mest popul&auml;ra instrumenten s&aring; att de kan medverka i enkel rock, pop, schlager och i visor. Elever undervisas,&nbsp;handleds, instrueras och utmanas att p&aring; olika s&auml;tt musicera individuellt, i grupp som i v&aring;r halvklassgemensamma l&auml;rsituation. Alla f&aring;r gemensam undervisning och individuell handledning.&nbsp; De l&auml;r sig, samverkar och och v&auml;ljer s&aring; sm&aring;ningom egen insats i ett gemensamt framf&ouml;rande.&nbsp;
Gitarr
Vi b&ouml;rjar med gitarren. Gitarrspel kr&auml;ver &ouml;vning, h&aring;llning, tajming och uth&aring;llighet s&aring; att man till slut kan h&auml;nga med, slappna av och samtidigt h&aring;lla fingrarna i styr. Vi &ouml;var att spela och samtidigt att lyssna, l&auml;ra och att samverka f&ouml;r att n&aring; resultat.
Elbas
Sedan kopplar vi till elbasen som &auml;r tung och kraftfull och kr&auml;ver stabila insatser liksom en t&aring;lmodig l&auml;sning av vad som sker i musiken. Vi &ouml;var samspel och tajming.
Piano
Alla l&auml;r sig om pianot och f&aring;r v&auml;nja sig vid toner, melodier och ackord. Pianot &auml;r utm&auml;rkt att spela p&aring; som nyb&ouml;rjare, det &auml;r &ouml;versk&aring;dligt och det levererar direkt. Elever &ouml;var lite fingers&auml;ttning, tonnamn, enkla melodier och att h&aring;lla ackord. Pianot &auml;r en utm&auml;rkt utg&aring;ngspunkt n&auml;r man ska g&ouml;ra sig en bild av hur det h&auml;nger ihop. I &aring;r 4 bekantade vi oss d&auml;rf&ouml;r med klaviaturet, tonerna, melodi, ackord, lite dynamik och terminologi. Vi l&auml;rde oss att man kan "l&auml;sa" sig igenom en l&aring;t. Vi f&ouml;rde enkla samtal om hur musik fungerar men vi fokuserade p&aring; att "g&ouml;ra" s&aring; att musiken blir begriplig.&nbsp;
Musikens sammanhang
Att spela, sjunga och musicera tillsammans kr&auml;ver sin &auml;mnesprogression s&aring; i &aring;r 5 repeterar vi noga och spelar ytterligare n&aring;gra s&aring;nger. Vi &ouml;var samspel, lyh&ouml;rdhet och dynamik. Sedan f&ouml;rdjupar vi f&ouml;rst&aring;elsen med hj&auml;lp av fler begrepp som tonsystemet, notering, dynamik och harmonik. Att spela instrument och att musicera tillsammans kopplas till f&ouml;rst&aring;else om musikens sammanhang och formuleras med enkel teori. Elever g&aring;r fr&aring;n att g&ouml;ra sig erfarenheter till att f&ouml;rst&aring; musik som st&ouml;rre system.
I &aring;r 6 f&ouml;rdjupar vi f&ouml;rst&aring;elsen ytterligare kring samspel, notering, dynamik, harmonik. F&ouml;rst i detta skede, p&aring; v&aring;rterminen &aring;r 6, erh&aring;lls ett arbetsomr&aring;de om den v&auml;sterl&auml;ndska kulturtraditionen och dess klassiska musikkanon. Detta f&ouml;r att elevernas kunskaper, f&ouml;rst&aring;else och inspiration ska leda fram till ett sista arbetsomr&aring;de kring komposition.Detta blir mellanstadiets sista Skapa musik-uppgift d&auml;r vi komponerar med klassiska verktyg.&nbsp;
Trumspel
Trumspel &auml;r ett kapitel f&ouml;r sig n&auml;r det kommer till klassrumsinl&auml;rning men vi har tv&aring; trumrum och tid avsatt. Puls, takt, rytm, tajming &auml;r grunderna till f&ouml;ljsamhet och stringens f&ouml;r den som blir batterist.&nbsp;
S&aring;ng
N&auml;r det g&auml;ller s&aring;ngen s&aring; &ouml;var vi att utveckla s&aring;nginsatsen fr&aring;n elev-sing-along till en st&ouml;rre medvetenhet om det egna uttrycket. Fr&aring;n text, tolkning och intryck till en formulerad upplevelse d&auml;r s&aring;ngteknik, mikrofonteknik och scenisk n&auml;rvaro utmynnar i ett valt personligt uttryck.&nbsp;
<h2>N&Auml;R v. 46-17&nbsp;</h2>
I undervisning p&aring; ordinarie lektionstid. Varvas med musikhistoria i ett Nordiskt perspektiv och Lucias&aring;ngerna.
<h2 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">HUR</h2>
V.&nbsp;39 Elever undervisas om gitarren och handleds i gitarrspel.&nbsp;&nbsp;&nbsp;
V. 40 Elever handleds, deltar och &ouml;var gitarr-, och basspel.
V.&nbsp;45 Elever undervisas i ackordspel p&aring; gitarr och grundtonspel p&aring; bas.
V. 46 Gitarr och basspel i valda s&aring;nger tillsammans inf&ouml;r avslutningen.
V. 50 Genrep med gitarr och basspel i valda s&aring;nger tillsammans eventuellt inf&ouml;r avslutningen.
&nbsp;V. 51- 01 JULLOV
V. 2 Elever undervisas och deltar i samspel p&aring; trumboxar kring puls, takt, rytm. Elever deltar i en rytmserie&ouml;vning som tr&auml;nar tajming.&nbsp;
V. 3 Elever l&auml;r om trumsetet och om b&ouml;rjan v&aring;r popul&auml;rkultur och om hur mitit&auml;rinstrument fick en ny roll. Elever spelar virvlar och &ouml;var sedan&nbsp;att spela p&aring; trumset. Elever l&auml;r samspel, att g&aring; in och ut ur ett gemensamt musikaliskt fl&ouml;de.
V. 4 Elever &ouml;var fyrtakt p&aring; trumseten. (Vi kallar det rundtrummis som i rundpingis fast ingen blir utslagen och alla medverkar till det&nbsp;gemensamma l&auml;randet)&nbsp;
V. 5 Trumspel och en rytm-, takt- och ramsa och lek: "Who stole the cookie from the cookie jar".
V. 7 LOV
V.8 Elever undervisas om pianot och handleds i pianospel. Lite musikhistoria om munkar, notering, klaviaturet och tempererad st&auml;mning.&nbsp;&nbsp;Genomg&aring;ng p&aring; klaviaturet, Elever pr&ouml;var tonernas namn, och l&auml;r sig om melodi och ackord.
V. 9 Elever bekantar sig med klaviaturet, med Dur- och Moll-skalor, fingers&auml;ttning och tonnamn.
V. 10 Elever &ouml;var melodispel. Melodi: Blinka lilla stj&auml;rna, Bj&ouml;rnen sover och ev. versen i Visa i Utanmyra, allt p&aring; geh&ouml;r.
V. 11 Elever &ouml;var ackordspel p&aring; piano.Elever l&auml;r sig spela dur- och mollackord och pr&ouml;var att komponera genom att finna p&aring; en melodi.&nbsp;
V. 12 Elever redovisar ackord- och melodispel, undervisas om harmonier och l&auml;r sig om enkla ackord och ackordf&ouml;ljder.
V.13 LOV
V. 14 Elever v&auml;ljer en f&ouml;rberedd popl&aring;t eller visa och bildar en s&auml;ttning som de &ouml;var f&ouml;r att redovisa.
V. 15 Elever &ouml;var samspel och handleds i s&aring;ng och spel p&aring; gitarr, bas, trummor och piano. Eleverna &ouml;var gruppvis, roterande och tillsammans.
V. 16 LOV
V. 17 Elever framf&ouml;r vald popl&aring;t, handleds och&nbsp;instrueras f&ouml;r att n&auml;rma sig &ouml;nskat resultat.
&nbsp;
<h2>VISAT L&Auml;RANDE</h2>
Elever medverkar, &ouml;var och l&auml;r sig&nbsp;i undervisningens alla moment.
Elever samspelar, samverkar i ensemblegrupper och medverkar till utvecklat musicerande.
Elever deltar i samtal om eget som gemensamt l&auml;rande.
&nbsp;
<h2>M&Aring;L</h2>
Undervisningen i &auml;mnet musik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper som g&ouml;r det m&ouml;jligt att delta i musikaliska sammanhang, b&aring;de genom att sj&auml;lva musicera och genom att lyssna till musik.
Undervisningen ska ge eleverna f&ouml;ruts&auml;ttningar att till&auml;gna sig musik som uttrycksform och kommunikationsmedel. Genom undervisningen ska eleverna ges m&ouml;jlighet att utveckla kunskap att anv&auml;nda r&ouml;st, musikinstrument, digitala verktyg samt musikaliska begrepp och symboler i olika musikaliska former och sammanhang.
Undervisningen ska ge eleverna f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla en musikalisk lyh&ouml;rdhet som g&ouml;r det m&ouml;jligt att i samarbete med andra skapa, bearbeta och framf&ouml;ra musik i olika former. Undervisningen ska ge eleverna b&aring;de m&ouml;jlighet att utveckla en tilltro till sin f&ouml;rm&aring;ga att sjunga och spela och ett intresse f&ouml;r att utveckla sin musikaliska kreativitet. (Syftet, kursplanen i musik, LGR 11)
<h3>KUNSKAPSKRAV&nbsp;</h3>
Se Unikum/Planering/Matris i musik. H&auml;r finns en matris som visar &auml;mnesutvecklingen t.o.m. &aring;r 6. L&auml;rarens dokumentation &auml;r h&auml;r synlig f&ouml;r elev och hem. D&auml;rtill finns m&ouml;jligheten att f&ouml;ra dialog om elevens l&auml;rande. Vid visat l&auml;rande, dvs. n&auml;r en elevs utvecklade f&ouml;rm&aring;ga blivit synliggjord, fylls rutor i av l&auml;raren. Om eleven anser sig uppfylla kunskapskraven i en ruta kan denne ocks&aring; klicka, varp&aring; l&auml;raren kommunicerar p&aring;st&aring;endet och erbjuder en m&ouml;jlighet att visa den utvecklade f&ouml;rm&aring;gan.
<h3>BED&Ouml;MNING</h3>
I undervisning
I undervisning bem&ouml;ts och bed&ouml;ms elever formativt. Bed&ouml;mning kommuniceras konstruktivt och sakligt med fokus p&aring; utvecklade f&ouml;rm&aring;gor. Elevers personliga integritet och sj&auml;lvk&auml;nsla m&aring;ste v&auml;rnas varf&ouml;r fokus alltid &auml;r elevens l&auml;rande utveckling. Detta i stort som sm&aring;tt och i varje l&auml;rmoment. Bed&ouml;mning sker i varje l&auml;rsammanhang som en del i ett respektfullt bem&ouml;tande. Bem&ouml;tandet &auml;r, och skall vara, icke-v&auml;rderande, dialogiskt och fram&aring;tsyftande.
I dialog om eget l&auml;rande
Metoden att f&ouml;ra dialog om eget l&auml;rande handlar om att skapa f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r det egna l&auml;randet. Metoden syftar till att utveckla tanken och spr&aring;ket mot djupare f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r l&auml;randet som en process. Elever har alltid m&ouml;jligheten att f&ouml;ra dialog om vad vi g&ouml;r och om vad de l&auml;r sig, om vad det kan betyda och inneb&auml;ra. (Kommentarsrutor finns i varje pedagogisk planering, i varje uppgift och matris, i Unikum.)
Summativ bed&ouml;mning
En summerad bed&ouml;mning av elevens utvecklade f&ouml;rm&aring;gor mot kunskapskraven g&ouml;rs inf&ouml;r betygss&auml;ttning. En g&aring;ng per termin. Inte tidigare och inte i undervisningssammanhang, d&aring; ett summativt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt motverkar elevers frihetsk&auml;nsla och lust att l&auml;ra. En summativ bed&ouml;mning &auml;r fixerande och f&ouml;r m&aring;nga elever en st&auml;mpel som &auml;r sv&aring;r att f&ouml;rh&aring;lla sig till. Elever kan f&aring; sv&aring;rt att t&auml;nka p&aring; l&auml;rande som en process. Kanske t&auml;nker de i termer om "vad jag &auml;r v&auml;rd" och f&ouml;rv&auml;xlar sitt personligt v&auml;rde med f&ouml;rv&auml;rvade kunskaper. Betyg kommuniceras muntligt vid ett arbetsomr&aring;des slut eller enbart i betygstider och d&aring; helst skriftligt under matrisen. Ingen elev skall vara f&ouml;rv&aring;nad &ouml;ver de bed&ouml;mningar som &auml;r gjorda.
<h2>REDOVISNING</h2>
I redovisningssituationen relateras utvecklade f&ouml;rm&aring;gor mot kunskapskrav. Detta diskuteras i en &ouml;msesidig dialog och dokumenteras i &auml;mnesmatrisen. Eleven kan p&aring;verka sin redovisningssituation och v&auml;lja sin delaktighet och grad av framtr&auml;dande. Kunskaper och f&ouml;rm&aring;gor ska kunna utmanas, elevers delaktighet och f&ouml;rm&aring;ga att samverka ska &ouml;vas men samtidigt m&aring;ste eleven sj&auml;lv best&auml;mma sin medverkan. Mandatet &auml;r elevens&nbsp;och p&aring;verkar inte bed&ouml;mningen av dennes f&ouml;rm&aring;ga.&nbsp;
<h2>UTV&Auml;RDERING</h2>
Utv&auml;rdering sker i ett avslutande pass d&auml;r alla kommer till tals kring vad som skett, behandlats och kring vad som varit v&auml;rdefullt och givit nya&nbsp;l&auml;rdomar. Om den egna f&ouml;rst&aring;elsen kommer i nytt ljus &auml;r det h&auml;rifr&aring;n alltid m&ouml;jligt att summera sitt l&auml;rande, en g&aring;ng till, under den pedagogiska planeringen.

Musik

 Sång, melodispel och ackompanjemang i ensembleform i olika genrer. 

 Gehörsmusicerande efter musikaliska mönster, till exempel ackordföljder, perioder och kompmodeller. 

 Imitation och improvisation med röst och instrument, rytmer och toner. 

 Ackord- och melodiinstrument, bas och slagverk för melodi- och rytmspel eller för ackompanjemang. 

 Rytm, klang och dynamik, tonhöjd, tempo, perioder, taktarter, vers och refräng som byggstenar för att komponera musik i olika genrer. 

 Musiksymboler, grafisk notation, noter och ackordbeteckningar. 

SPELA TILLSAMMANS år 5

Matriser i planeringen

Uppgifter