Maskrosens livscykel

för att det ska bli hallon på hallonbuskarna i skogen måste det finns insekter.

Beskriv så noga du kan varför det måste finnas insekter för att det ska bli hallon på hallonbuskarna.

Hallon

<img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?lppId=3150514612&amp;id=2693988988" />
<h2>Syfte - f&ouml;rm&aring;gor och kunskaper som ska utvecklas</h2>
<h2>Inneh&aring;ll - kopplingar till l&auml;roplan</h2>
<h2>Konkreticering av m&aring;l:</h2>
I arbetsomr&aring;det kommer du som elev f&aring; m&ouml;jlighet att utveckla kunskap om&nbsp;och f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r:
- hur djur och v&auml;xter delas in i olika grupper.
- hur fr&ouml;n sprids.
- fotosyntesen.
- hur djur och v&auml;xter samspelar p&aring; olika s&auml;tt.
&nbsp;
&nbsp;
Bra&nbsp;begrepp att&nbsp;f&ouml;rst&aring; och l&auml;ra sig:
fotosyntes
ekosystem
kretslopp
n&auml;ringskedja
n&auml;ringsv&auml;v
v&auml;xt (producent) -----&nbsp;v&auml;xt&auml;tare (konsument)-- k&ouml;tt&auml;tare (topkonsument) --nedbrytare
&nbsp;
fanerogamer - fr&ouml;v&auml;xter (v&auml;xter som kan bilda fr&ouml;n)
kryptogamer - sporv&auml;xter (v&auml;xter som inte bildar fr&ouml;n)
&nbsp;
En &ouml;rts delar (kronblad, foderblad, st&aring;ndare, pistill, frukt&auml;mne, fr&ouml;&auml;mne, stj&auml;lk, r&ouml;tter)
&nbsp;
Carl von Linn&eacute;
Charles Darwin
&nbsp;
&nbsp;
<h2>Arbetss&auml;tt och arbetsformer</h2>
Du&nbsp;kommer att:
-&nbsp;ha gemensamma genomg&aring;ngar och diskussioner.
-&nbsp;titta p&aring; film och bilder.
-&nbsp;l&auml;sa&nbsp;och skriva egna faktatexter och &ouml;va p&aring; kritiskt t&auml;nkande
&nbsp;- artbest&auml;mma genom att anv&auml;nda biologiska handb&ouml;cker samt dokumentera arbetet med hj&auml;lp av text och bild.
-&nbsp;arbeta enskilt och i grupp f&ouml;r att l&ouml;sa uppgifter
 
 
<h2>Bed&ouml;mning och dokumentation</h2>
Du kommer att f&aring; visa dina kunskaper om och f&ouml;rst&aring;elsen f&ouml;r:
hur v&auml;xter och djur delas in i olika grupper, vilka likheter och skillnader det finns mellan grupperna och hur djur och v&auml;xter samspelar.
olika v&auml;xt- och djurarter inom de olika grupperna.
att kunna f&ouml;rklara hur v&auml;xter, v&auml;xt&auml;tare, k&ouml;tt&auml;tare och nedbrytare h&auml;nger ihop.
hur fr&ouml;n sprids.
hur fotosyntesen fungerar.&nbsp;
&nbsp;

Biologi

Bedömningsmatris Biologi åk4

 använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet, 

 genomföra systematiska undersökningar i biologi, och 

 Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling. Ekosystemtjänster, till exempel nedbrytning, pollinering och rening av vatten och luft. 

 Djurs, växters och andra organismers liv. Fotosyntes, förbränning och ekologiska samband och vilken betydelse kunskaper om detta har, till exempel för jordbruk och fiske. 

 Ekosystem i närmiljön, samband mellan olika organismer och namn på vanligt förekommande arter. Samband mellan organismer och den icke levande miljön. 

 Naturen som resurs för rekreation och upplevelser och vilket ansvar vi har när vi nyttjar den. 

 Några historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på naturen. 

 Olika kulturers beskrivningar och förklaringar av naturen i skönlitteratur, myter och konst och äldre tiders naturvetenskap. 

 Enkla fältstudier och experiment. Planering, utförande och utvärdering. 

 Hur djur, växter och andra organismer kan identifieras, sorteras och grupperas. 

Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.

 Tolkning och granskning av information med koppling till biologi, till exempel artiklar i tidningar och filmer i digitala medier.

Biologi -växter och djur

Matriser i planeringen

Uppgifter