NO: BIOLOGI - Fåglar (ÅK 4), HT-17

Du ska jobba med ett arbetsområde som handlar om fåglar med fokus på de vanligaste fågelarterna i Sverige, men du kommer även lära dig om fåglar som lever i andra länder.   - Du ska söka fakta i böcker och på Internet om de 9 vanligaste fågelarterna i Sverige enligt ny fågelräkning år 2016.  - Du ska därefter skriva fakta MED EGNA ORD om varje fågel i ditt NO-skrivhäfte. Syftet med detta är att stärka ditt skrivande av faktatexter, arbeta med ditt ordförråd, lära dig att vara källkritisk gällande fakta på Internet, hjälpa dig skaffa ny kunskap om fågelarter och kunna viktiga begrepp inom fågellära.   - Du får efter avslutad uppgift välja en valfri fågel som du är intresserade av att skriva om och göra en A4-affisch med både text + bild som du sedan kommer att presentera för klassen. Det behöver inte vara en fågel som lever i Sverige. Välj fritt.  Faktatext och affischen kommer vara mindre uppgifter som bedöms under lektionerna. Området om fåglar avslutas med ett prov som innehåller frågor som alla i klassen ska kunna svara på efter allt arbete med området.   Lycka till!

Mål

• Känna igen, namnge och kunna berätta om några vanligt förekommande fåglar i vår närmiljö
• Förstå och kunna förklara varför vissa fåglar stannar kvar i Sverige under vintern och varför flyttfåglarna flyttar.
• Namnge fågelns olika delar
• Kunna några begrepp som har med fåglar att göra.
• Kunna skriva en faktatext om en eller flera fåglar

•  Redogöra för någon fågels näringskedja

Arbetets innehåll

Här skriver du en kort text till elev om arbetets innehåll samt gör kopplingar till det centrala innehållet

Arbetssätt och redovisningsform

Vi kommer att använda oss av flera inlärningssätt under arbetets gång genom att titta på dokumentärer om fåglar, ha diskussioner i klassen, svara på instuderingsfrågor och hålla på med fördjupning samt eget faktaarbete om de vanligaste svenska fåglarna.

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Hur djur, växter och svampar kan identifieras och grupperas på ett systematiskt sätt, samt namn på några vanligt förekommande arter.
• Kritisk granskning och användning av information som rör biologi.

Kriterier

• Eleven använder information som rör biologi för att med viss naturvetenskaplig underbyggnad föra resonemang i frågor som rör miljö och hälsa.
• Eleven använder information som rör biologi för att med relativt god naturvetenskaplig underbyggnad föra resonemang i frågor som rör miljö och hälsa.
• Eleven använder information som rör biologi för att med god naturvetenskaplig underbyggnad föra resonemang i frågor som rör miljö och hälsa.