<ol>
<li><img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=3202924873&amp;lppId=3202809818" /></li>
</ol>
Nul&auml;gesbild
Vi ser att barnen &auml;r m&aring;na om allt liv i naturen, b&aring;de v&auml;xter och djur. Vi ser ocks&aring; att dem tar ansvar &ouml;ver v&aring;r n&auml;rmilj&ouml; och har medvetenhet om vad som h&ouml;r hemma i naturen och inte. Vi f&ouml;rs&ouml;ker skapa ett medvetet &aring;terbruk d&auml;r vi t&auml;nker att man kan anv&auml;nda en sak m&aring;nga g&aring;nger i olika milj&ouml;er.
Med utg&aring;ngspunkt fr&aring;n v&aring;rt SKA 2016 beh&ouml;ver vi utveckla v&aring;r verksamhet mer med naturvetenskap och matematik. Vi str&auml;var mot att f&ouml;rena l&auml;roplansm&aring;len f&ouml;r att utveckla barnens transdisciplin&auml;ra initiativ och meningsskapande processer. Vi ska visa mer p&aring; pedagogisk dokumentation i verksamheten och f&ouml;rankra det i vetenskap, samt g&ouml;ra milj&ouml;beskrivningar. G&aring; mer p&aring;&nbsp;djupet med barnen i en process, till exempel skissa en planering/ritning innan en aktivitet. Vi ska filma mer i verksamheten f&ouml;r att f&aring; djupare analyser i v&aring;rt SKA. Rikta nul&auml;ge till verksamheten ist&auml;llet f&ouml;r till barnen, enligt Lundstr&ouml;m (2016).
Projekt
H&aring;llbar framtid - v&auml;xtlighet och ljus
Syftet &auml;r att skapa hopp och framtidstro genom att jobba med v&auml;xtlighet och ljus. Utforska v&auml;xtlighet/v&auml;xandet, samt sambandet mellan ljus och v&auml;xtlighet som till exempel kretslopp, m&auml;nniskors p&aring;verkan och vilka val vi g&ouml;r - genom att skapa f&ouml;rundran kring v&auml;xtlighet och ljus.
Vi v&auml;ljer detta projekt d&aring; det ligger i tiden och &auml;r relevant f&ouml;r planetens v&auml;lm&aring;ende.
Vi t&auml;nker d&auml;rf&ouml;r arbeta med dessa m&aring;lomr&aring;den(f&ouml;rm&aring;gor):
2.1 verksamheten ska utveckla arbetsprocesserna n&auml;r det g&auml;ller det g&auml;ller att utveckla f&ouml;rm&aring;gan att uppt&auml;cka, reflektera &ouml;ver och ta st&auml;llning till olika etiska dilemman och livsfr&aring;gor i vardagen.
Nul&auml;ge: vi har en till&aring;tande milj&ouml; d&auml;r barnen ges m&ouml;jlighet att reflektera &ouml;ver sig sj&auml;lva och sin p&aring;verkan av omv&auml;rlden. Barnen plockar sj&auml;lvmant upp material som de vet inte tillh&ouml;r naturen. Vi samtalar om vattenbristen i kommunen och &aring;tervinning av matavfall (hems gr&ouml;na p&aring;sar).
F&ouml;rv&auml;ntad effekt:&nbsp; en verksamhet som bygger p&aring; en positiv framtidstro d&auml;r barnen p&aring; ett naturligt s&auml;tt anv&auml;nder material flera g&aring;nger i form av &aring;terbruk.
Konkretisering av m&aring;let: vi har skapat en naturatelj&eacute; som en ink&ouml;rsport till &aring;terbruk, tanken &auml;r att se &aring;tervinning i flera milj&ouml;er.
2.2 verksamheten ska utveckla arbetsprocesserna n&auml;r det g&auml;ller att utveckla f&ouml;rm&aring;gan att till&auml;gna sig och nyansera inneb&ouml;rden i begrepp, ser samband och uppt&auml;cker nya s&auml;tt att f&ouml;rst&aring; sin omv&auml;rld.
Nul&auml;ge: verksamheten har en milj&ouml; d&auml;r barnen ges m&ouml;jlighet att reflektera och byta erfarenheter med varandra. I samtalen mellan barnen upplever vi att de beh&ouml;ver st&ouml;d i att dela erfarenheter mellan varandra och &ouml;ppna upp f&ouml;r varandras olikheter.
F&ouml;rv&auml;ntad effekt: en verksamhet d&auml;r alla barnen ser att olikheter blir en tillg&aring;ng.
Konkretisering av m&aring;let: n&auml;rvarande och v&auml;gledande pedagoger.
2.2 verksamheten ska utveckla arbetsprocesserna kring att urskilja, utforska, uttrycka, dokumentera, unders&ouml;ka, anv&auml;nda och st&auml;lla fr&aring;gor kring naturvetenskap och matematik.
Nul&auml;ge: vi har en verksamhet d&auml;r barnen visar intresse f&ouml;r att sortera och kategorisera, bygga och konstruera. Barnen &auml;r m&aring;na om livet i naturen, b&aring;de v&auml;xter och djur.
F&ouml;rv&auml;ntad effekt: en verksamhet som bygger p&aring; en djupare f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r sambanden inom naturvetenskap och matematik.
Konkretisering av m&aring;let: genom v&aring;ra &auml;ventyrsgrupper ges barnen m&ouml;jlighet att uppleva naturen p&aring; n&auml;ra h&aring;ll.
2.2 verksamheten ska utveckla arbetsprocesserna som v&auml;cker intresse och f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r naturens olika kretslopp och f&ouml;r hur m&auml;nniskor, natur och samh&auml;lle p&aring;verkar varandra.
Nul&auml;ge: vi har en verksamhet d&auml;r vi tolkar att barnen har en vilja att f&aring; l&auml;rdom om olika cykler.
F&ouml;rv&auml;ntad effekt: en verksamhet som pr&auml;glas av respekt f&ouml;r allt levande bland djur och natur och sambandet mellan dessa.
Konkretisering av m&aring;let: vi visar p&aring; l&auml;rande i alla milj&ouml;er.
2.2 verksamheten ska utveckla arbetsprocesserna n&auml;r det g&auml;ller att utveckla sin skapande f&ouml;rm&aring;ga och sin f&ouml;rm&aring;ga att f&ouml;rmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i m&aring;nga uttrycksformer.
Nul&auml;ge: vi har en verksamhet d&auml;r vi ser att barnen konstruerar och bygger med olika material. Vi upplever att barnen har en f&ouml;rm&aring;ga att verbalt kommunicera sina tankar, k&auml;nslor och id&eacute;er.
F&ouml;rv&auml;ntad effekt: en verksamhet d&auml;r barnen blir medvetna om sina egna s&auml;tt att f&ouml;rmedla upplevelser, tankar och erfarenheter.
2.3 verksamheten ska utveckla arbetsprocesserna n&auml;r det g&auml;ller att utveckla f&ouml;rm&aring;gan att f&ouml;rst&aring; och handla efter demokratiska principer.
Nul&auml;ge: vi till&auml;mpar demokratiska arbetss&auml;tt inom enstaka omr&aring;den. Barnen f&aring;r under delar av dagen v&auml;lja vem och vad de vill leka med. N&auml;r vi anv&auml;nder storbilden f&aring;r barnen p&aring;verka genom att r&ouml;sta vad inneh&aring;llet ska vara.
F&ouml;rv&auml;ntad effekt: vi vill till&auml;mpa en verksamhet d&auml;r barnen f&ouml;rst&aring;r att de genom demokratiska processer &auml;r med och p&aring;verkar sin vardag.&nbsp;
Konkretisering av m&aring;len: l&aring;ta barnen g&ouml;ra egna val som &auml;ven kan p&aring;verka andra.
&nbsp;
Vad betyder och hur arbetar vi med v&aring;ra v&auml;rdeord i detta projekt och i rutinsituationerna utifr&aring;n milj&ouml;erna. Vad beh&ouml;ver f&ouml;r&auml;ndras, g&ouml;ra om, utveckla....
Hur ser nul&auml;get ut utifr&aring;n: Unders&ouml;kande - vi f&ouml;rs&ouml;ker variera materialet s&aring; det f&aring;r olika betydelser (ex magneterna).
Tillg&auml;nglighet - just nu har vi mycket material tillg&auml;ngligt men inte allt. Alla milj&ouml;er &auml;r inte alltid tillg&auml;ngliga.
Till&aring;tande - idag till&aring;ts det att blanda material i olika milj&ouml;er.
Spr&aring;kande - vi har m&aring;nga spr&aring;kande milj&ouml;er.
&nbsp;
Vilka f&ouml;rv&auml;ntade effekter v&auml;ntar vi oss: Unders&ouml;kande - att barnen uppt&auml;cker samband mellan fler olika material.
Tillg&auml;nglighet - att vi ska ha mer material och fler milj&ouml;er tillg&auml;ngliga.
Till&aring;tande - att barnen tar ansvar f&ouml;r att materialet kommer tillbaka p&aring; sin plats.
Spr&aring;kande - ett naturvetenskapligt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt i l&auml;rmilj&ouml;erna d&auml;r det blir naturligt att st&auml;lla fr&aring;gor, hypoteser mm.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

Bamse/Skalmans GPP 2017-2018

Matriser i planeringen

Uppgifter