Låttextanalys

Låttextanalys

Bedömningsuppgift

 

Lektionsplanering

 

Vecka	Tisdag 09:30-10:45	Fredag 09:55-11:00	Inlämning/Deadline
10	Genomgång låttextanalys samt analysera en låttext tillsammans	Analysera en låttext
11	Analysera en låttext	Analysera en låttext	Analysera en låttext, deadline fredag vecka 11
12	Kamratrespons låttextanalys	Kamratrespons låttextanalys	Kamratrespons låttextanalys, deadline fredag vecka 12

Om uppgiften

 

I den här uppgiften ska ni tolka budskapet i en låttext. Ni ska också koppla låttexten till författarens liv samt samhället under den tiden som låttexten skrevs. Ni ska alltså skriva en låttextanalys.

 

Låttextanalys (övning)

 

Vi ska börja med att lyssna på låten La belle epoque av bandet Kent. Ni ska samtidigt läsa texten till den, se nedan. Där efter ska vi kolla på en färdig låttextanalys av låten så att ni får se hur det kan se ut.

 

Jag är handen som håller flaggan

Jag är ficktjuven på centralen

Jag är bomben på terminalerna i väskan som lämnats kvar

Jag är de första kalla regnen

Jag är frosten där inget växer

Jag är halvåret av mörker i landet som gud glömde

Jag är tårgas i handväskan

Jag är med i ravekommissionen

Den främlingsfientliga politiken

Jag är självmordsstatistiken

Jag är glesbygden, Rohypnolen

Jag är svartsjukan, alkoholen

Jag är de snabba sms-lånen

Jag är drevet på skolgården

 

Alla för alla

En för en

Alla för alla

En för en

Så börjar vi om igen

 

Jag är dimman i minneslunden

Vinden på bron över sundet

Jag är den misstänksamma grannen

Jävla finnar, norrmän, danskar

Jag är kniven i innerfickan

Jag är alla vapen vi exporterat

Jag är soldaterna vid byarna

Jag är minorna

Jag röstar inte längre i valet

Jag är melodifestivalen

Jag är dom som går in i väggen

Jag är dom som går genom rutan

Jag bor i den största staden

Jag skänker pengar till Rädda Barnen

Och min dator är full av bilder som aldrig borde tagits

 

Alla för alla

En för en

Alla för alla

En för en

 

(fortsättning)

 

Låttextanalys exempel

 

Låttexten “La Belle Epoque” är skriven av Jocke Berg och framförs av bandet Kent. Låten kom år 2014 och var med på albumet “Tigerdrottningen”.

 

Låten heter “La Belle Epoque” som är franska och betyder “den vackra epoken”. När man läser texten noggrant så märker man dock att den inte alls beskriver någon vacker värld. I texten är “jaget” till exempel “bomben på terminalerna i väskan som lämnats kvar”, “den främlingsfientliga politiken” och “de snabba sms-lånen”. “La Belle Epoque” kallades perioden innan första världskriget då man trodde att man stod inför en ljus framtid men då det istället blev krig och ett krig som höll på längre än vad man förutspådde. Kanske var det så Jocke Berg såg på världen när han skrev låten, att vi då trodde att det skulle bli bättre men det istället bara blev sämre.

 

“Bomben på terminalerna i väskan som lämnats kvar” kan kopplas till nutidens värld med terrordåd och självmordsattentat. Om vi ska se till oss i Sverige så skedde t.ex. ett bombdåd i centrala Stockholm i julruschen 2010. Om vi nu 2017 blickar tillbaka till när låten skrevs 2014 har terrordåden inte minskat i världen utan tvärtom ökat. Vill man så kan man tolka låttexten som att Jocke Berg förutspådde hur framtiden skulle bli.

 

“Den främlingsfientliga politiken” syftar på alla de partier som för en politik som utesluter vissa människor på grund av ursprung. I Sverige har vi Sverigedemokraterna och många andra länder i världen har liknande partier och detta kan man tolka som att låtskrivaren och även bandet vill tydliggöra sin politiska ståndpunkt.

 

“Jag är de snabba sms-lånen” för tankarna till TV-programmet “Lyxfällan” och konsumtionen i dagens samhälle. Vi handlar och handlar trots att vi inte har pengar till det och man kan tolka det som att vi tror att vi ska bli lyckliga eller lyckligare genom att ha materiella tillgångar. Man kan också tolka det som att vi vill imponera på varandra genom att ge sken av att vi har mycket saker och därmed även har mycket pengar.

 

I refrängen sjunger Jocke Berg “alla för alla, en för en, alla för alla, en för en. Så börjar vi om igen”. Detta för tankarna till boken “De tre musketörerna” av Alexandre Dumas där tre män kämpar för rättvisa och deras ledord är “en för alla, alla för en”. Med detta menar de att de tre ska hjälpas åt och ställa upp för varandra. I “La belle epoque” sjunger Kent tvärtom, vi kan tolka det som att vi ska jobba tillsammans men när det väl gäller så bryr vi oss mest om oss själva. Vi lär oss aldrig att vi tillsammans blir starka utan vi begår samma misstag om och om igen.

 

Budskapet är att vi ska lära oss av vår historia och inte begå samma misstag som tidigare generationer har gjort. Kent vill få oss att vakna upp och inse att vi tillsammans måste slåss för att skapa en bättre värld. Vi kan till exempel inte ägna en massa tid på att hjärtrösta på Melodifestivalbidrag när vi inte “orkar” gå iväg för att delta och visa vad vi tycker i riksdagsvalet.

 

Utifrån denna låt kan man även göra kopplingar till låttextskrivaren Jocke Berg genom att se vilken politisk ståndpunkt han har och vad han tycker om dagens samhälle. Han visar att han är allmänbildad och samhällsintresserad genom den historiska kopplingen till begreppet “La belle epoque” samt kopplingen till “De tre musketörerna”.

 

Bedömningsuppgift

 

Lyssna på låten Bara vara mig själv av artisten Laleh. Följ med i låttexten. Du får om du vill välja en annan låt. Svara sedan på följande frågor. De gulmarkerade frågorna är viktigast!

Analysmodell

 

• Vilka är dina första reaktioner på låttexten?

• Vilka tankar och känslor väcker den?

• Vad fastnar du särskilt för? Varför just det?

 

Författaren

• Ge exempel från låttexten som du kan koppla till låttextskrivaren.

 

Titel

• Har låttexten en titel? Hur lyder den? Hur samspelar den med innehållet?

 

Innehåll och motiv

• Vad innehåller låttexten? Vad beskriver, skildrar eller uttrycker den?

• Vilka är låttexten motiv?

• Vilken känsla eller stämning finns i låttexten?

 

Berättarperspektiv och personer

• Vad har låttexten för berättarperspektiv?

• Vilka personer finns med i låttexten? Hur är deras relation?

 

Miljö

• Var utspelar sig eller pågår låttexten? Finns det miljöskildringar?

 

Samhället

• Hur ser relationen mellan låttexten och samhället ut? Det vill säga hur låttexten har formats av förhållanden och idéströmningar i samhället då låttexten skrevs?

Tema

• Vad är låttexten tema?

 

 

Språk och stilfigurer

• Hur är låttexten skriven? Förekommer det bilder, symboler eller andra stilfigurer? Vilken effekt skapar dem?

• Finns det ord som används på ett ovanligt sätt? Finns det nya, påhittade ord? Eller är språket gammaldags?

 

Formen

• Hur är låttexten uppbyggd? Hur skapas rytm i dikten? Förekommer rim?

 

Skriv dina svar på frågorna i en flytande text som ska vara mellan 400-600 ord. Ta hjälp av informationen från Prezin. https://prezi.com/p/jyicjj899f9g/ Texten ska ha teckensnitt Times New Roman, storlek 12, radavstånd 1.5. Rubriken ska vara storlek 14, fet stil.

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
• Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.
• Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån varandra.
• Några skönlitterärt betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare från Sverige, Norden och övriga världen och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.
• Språkets betydelse för att utöva inflytande och för den egna identitetsutvecklingen.
• Etiska och moraliska aspekter på språkbruk, yttrandefrihet och integritet i digitala och andra medier och i olika sammanhang.