<h1><strong>L&auml;randeinneh&aring;ll</strong></h1>
<h4><strong>Varf&ouml;r &auml;r kunskapen viktig f&ouml;r m&auml;nniskan i v&auml;rlden?</strong></h4>
<p>Kunskapen &auml;r viktig f&ouml;r att kunna kommunicera med m&auml;nniskor &ouml;ver landsgr&auml;nsen.</p>
<p><span style="font-weight: bold;">L&auml;roplansm&aring;l (demokrati, elevinflytande, sociala f&auml;rdigheter, j&auml;mst&auml;lldhet, skapande, lek):</span></p>
<p>Elevinflytande - Eleven f&aring;r vid st&ouml;rre grupper &auml;n par v&auml;lja hur mycket den vill s&auml;ga i samtalet. Eleverna f&aring;r &ouml;nska "pratkompis" till vissa muntliga uppgifter</p>
<p>&nbsp;</p>
<h4><strong>&Ouml;vergripande perspektiv (historiskt, milj&ouml;, internationellt, etiskt):</strong></h4>
<p>Internationellt - m&ouml;jligheten att kommunicera med m&auml;nniskor som inte kan v&aring;rt lilla spr&aring;k</p>
<p><strong style="color: inherit; font-family: inherit; font-size: 16.1px;">Vad ska eleven f&ouml;rst&aring; efter&aring;t?</strong></p>
<p>Ingen kan alla ord p&aring; ett nytt spr&aring;k, det g&auml;ller att hitta strategier f&ouml;r hur en ska g&ouml;ra n&auml;r det tar stopp p&aring; ett ord en inte kan.</p>
<h4><strong>Vilka f&ouml;rm&aring;gor utvecklar eleven?</strong></h4>
<p>&bull; f&ouml;rst&aring; och tolka inneh&aring;llet i talad engelska och i olika slags texter,</p>
<p>&bull; formulera sig och kommunicera i tal och skrift,</p>
<p>&bull; anv&auml;nda spr&aring;kliga strategier f&ouml;r att f&ouml;rst&aring; och g&ouml;ra sig f&ouml;rst&aring;dda,</p>
<p>&bull; reflektera &ouml;ver livsvillkor, samh&auml;llsfr&aring;gor och kulturella f&ouml;reteelser i olika sammanhang och delar av v&auml;rlden d&auml;r engelska anv&auml;nds (Lgr11, s. 30).</p>
<h4><strong>Vilka kunskaper och f&auml;rdigheter l&auml;r sig eleven?</strong></h4>
<p><strong>Eleven ska kunna f&ouml;ljande begrepp: </strong>do och don't, there is och there are, apostrof</p>
<p><strong>Eleven ska kunna f&ouml;ljande fakta: </strong>N&aring;gra kroppsdelar, kl&auml;der, m&ouml;bler och rum i hemmet samt veckodagarna p&aring; engelska. Hur man s&auml;ger vad klockan &auml;r. Anv&auml;ndning av there is och there are samt &auml;gande s.</p>
<p><strong>Eleven ska kunna anv&auml;nda f&ouml;ljande f&auml;rdigheter/genomf&ouml;ra f&ouml;ljande processer: </strong>Lyssna till engelska dialoger och texter. K&ouml;rl&auml;sa texter, sjunga s&aring;nger. S&auml;ga dialoger i par eller mindre grupper. Lyssna till instruktioner och urskilja ord som en k&auml;nner till.</p>
<h4><strong>Vilka fr&aring;gor ska eleven fundera &ouml;ver under arbetet?</strong></h4>
<p>Hur kan jag ber&auml;tta om monstren utan att kunna alla ord?</p>
<p style="language: sv; line-height: 115%; text-indent: 0in; text-align: left; direction: ltr; unicode-bidi: embed; mso-vertical-align-alt: auto; mso-line-break-override: none; word-break: normal; punctuation-wrap: hanging; margin: 0pt 0in 0pt 0in;">&nbsp;</p>
<h1><strong>Bed&ouml;mning</strong></h1>
<h4><strong>Vad ska bed&ouml;mas?</strong></h4>
<p>Kan eleven f&ouml;rst&aring; enkla muntliga instruktioner och beskrivningar</p>
<p>Kan eleven uttrycka sig muntligt p&aring; engelska</p>
<p>Kan eleven uttrycka sig skriftligt p&aring; engelska</p>
<p>Kan eleven omformulera sig d&aring; spr&aring;ket inte r&auml;cker till</p>
<h4><strong>Hur ska det bed&ouml;mas?</strong></h4>
<p>Formativ bed&ouml;mning: Individuellt arbete i workbook, l&auml;xf&ouml;rh&ouml;r av glosor</p>
<p>Summativ bed&ouml;mning: Diagnos f&ouml;r Unit 2</p>
<h4><strong>Hur vet vi vad eleverna redan kan?</strong></h4>
<p>Eleverna f&aring;r till den f&ouml;rsta texten om monster, rita ett eget monster i sitt rum och skriva meningar till med de kroppsdelar, kl&auml;der och namn p&aring; m&ouml;bler som de redan kan.</p>
<p style="language: sv; line-height: 115%; text-indent: 0in; text-align: left; direction: ltr; unicode-bidi: embed; mso-vertical-align-alt: auto; mso-line-break-override: none; word-break: normal; punctuation-wrap: hanging; margin: 0pt 0in 0pt 0in;">&nbsp;</p>
<h1><strong>Lektionsplanering</strong></h1>
<h4><strong>Lektionsaktiviteter</strong></h4>
<p>F&ouml;ljande aktiviteter genomf&ouml;rs:&nbsp;</p>
<p>Gemensamt arbete med text i textbook (Lyssna, k&ouml;rl&auml;s efter, diskussion i helklass samt sm&aring;grupper)</p>
<p>Individuellt arbete med uppgifter i workbook samt l&auml;sning av dialoger i par</p>
<p>Gemensamma s&aring;nger med r&ouml;relser</p>
<p>Lekar: I like pink fish, What have I got in my bag? och Head and shoulders (L&auml;rarhandledningen s. 75-77).</p>
<p>Ser p&aring; film och arbetar med &ouml;vning i workbook som tr&auml;nar filmens tema</p>
<h4><strong>L&auml;randemilj&ouml;</strong></h4>
<p>L&auml;rmilj&ouml; och m&ouml;blering anv&auml;nds s&aring; h&auml;r: Elevb&auml;nkar placerade s&aring; att dialoger i par eller grupp m&ouml;jligg&ouml;rs i klassrummet</p>
<p>F&ouml;ljande material och tekniker anv&auml;nds: Spotlight 4 Unit 2 l&auml;rarhandledning, textbook och workbook. Filmer p&aring; SLI "The grammar company - There is or there are?"</p>
<p style="line-height: 115%; margin: 0pt 0in; text-indent: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal;">&nbsp;</p>
<p style="line-height: 115%; margin: 0pt 0in; text-indent: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal;">&nbsp;</p>

Engelska

 förstå och tolka innehållet i talad engelska och i olika slags texter, 

 formulera sig och kommunicera i tal och skrift, 

 använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda, 

 reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används. 

 Ämnesområden som är välbekanta för eleverna. 

 Vardagsliv, levnadssätt och sociala relationer i olika sammanhang och områden där engelska används. 

 Tydligt talad engelska och texter från olika medier. 

 Muntliga och skriftliga instruktioner och beskrivningar. 

 Olika former av samtal, dialoger och intervjuer. 

 Filmer och dramatiserade berättelser för barn och unga. 

 Strategier för att uppfatta betydelsebärande ord och sammanhang i talat språk och texter, till exempel att anpassa lyssnande och läsning efter framställningens form och innehåll. 

 Språkliga företeelser som uttal, intonation, grammatiska strukturer och stavning samt fasta språkliga uttryck i det språk som eleverna möter. 

Presentationer, instruktioner, meddelanden, berättelser och beskrivningar i sammanhängande tal och skrift.

 Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd när språket inte räcker till, till exempel omformuleringar. 

 Språkliga strategier för att delta i och bidra till samtal, till exempel frågor och bekräftande fraser och uttryck. 

What do monsters do? Kroppsdelar, kläder och hemmet

Matriser i planeringen

Uppgifter