What do monsters do? Kroppsdelar, kläder och hemmet

Generativ fråga:
Hur kan jag berätta om monstren utan att kunna alla ord?

Lärandeinnehåll

Varför är kunskapen viktig för människan i världen?

Kunskapen är viktig för att kunna kommunicera med människor över landsgränsen.

Läroplansmål (demokrati, elevinflytande, sociala färdigheter, jämställdhet, skapande, lek):

Elevinflytande - Eleven får vid större grupper än par välja hur mycket den vill säga i samtalet. Eleverna får önska "pratkompis" till vissa muntliga uppgifter

Övergripande perspektiv (historiskt, miljö, internationellt, etiskt):

Internationellt - möjligheten att kommunicera med människor som inte kan vårt lilla språk

Vad ska eleven förstå efteråt?

Ingen kan alla ord på ett nytt språk, det gäller att hitta strategier för hur en ska göra när det tar stopp på ett ord en inte kan.

Vilka förmågor utvecklar eleven?

• förstå och tolka innehållet i talad engelska och i olika slags texter,

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

• använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda,

• reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används (Lgr11, s. 30).

Vilka kunskaper och färdigheter lär sig eleven?

Eleven ska kunna följande begrepp: do och don't, there is och there are, apostrof

Eleven ska kunna följande fakta: Några kroppsdelar, kläder, möbler och rum i hemmet samt veckodagarna på engelska. Hur man säger vad klockan är. Användning av there is och there are samt ägande s.

Eleven ska kunna använda följande färdigheter/genomföra följande processer: Lyssna till engelska dialoger och texter. Körläsa texter, sjunga sånger. Säga dialoger i par eller mindre grupper. Lyssna till instruktioner och urskilja ord som en känner till.

Vilka frågor ska eleven fundera över under arbetet?

Hur kan jag berätta om monstren utan att kunna alla ord?

 

Bedömning

Vad ska bedömas?

Kan eleven förstå enkla muntliga instruktioner och beskrivningar

Kan eleven uttrycka sig muntligt på engelska

Kan eleven uttrycka sig skriftligt på engelska

Kan eleven omformulera sig då språket inte räcker till

Hur ska det bedömas?

Formativ bedömning: Individuellt arbete i workbook, läxförhör av glosor

Summativ bedömning: Diagnos för Unit 2

Hur vet vi vad eleverna redan kan?

Eleverna får till den första texten om monster, rita ett eget monster i sitt rum och skriva meningar till med de kroppsdelar, kläder och namn på möbler som de redan kan.

 

Lektionsplanering

Lektionsaktiviteter

Följande aktiviteter genomförs: 

Gemensamt arbete med text i textbook (Lyssna, körläs efter, diskussion i helklass samt smågrupper)

Individuellt arbete med uppgifter i workbook samt läsning av dialoger i par

Gemensamma sånger med rörelser

Lekar: I like pink fish, What have I got in my bag? och Head and shoulders (Lärarhandledningen s. 75-77).

Ser på film och arbetar med övning i workbook som tränar filmens tema

Lärandemiljö

Lärmiljö och möblering används så här: Elevbänkar placerade så att dialoger i par eller grupp möjliggörs i klassrummet

Följande material och tekniker används: Spotlight 4 Unit 2 lärarhandledning, textbook och workbook. Filmer på SLI "The grammar company - There is or there are?"

 

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• förstå och tolka innehållet i talad engelska och i olika slags texter,
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda,
• reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används.

Centralt innehåll

• Ämnesområden som är välbekanta för eleverna.
• Vardagsliv, levnadssätt och sociala relationer i olika sammanhang och områden där engelska används.
• Tydligt talad engelska och texter från olika medier.
• Muntliga och skriftliga instruktioner och beskrivningar.
• Olika former av samtal, dialoger och intervjuer.
• Filmer och dramatiserade berättelser för barn och unga.
• Sånger, sagor och dikter.
• Strategier för att uppfatta betydelsebärande ord och sammanhang i talat språk och texter, till exempel att anpassa lyssnande och läsning efter framställningens form och innehåll.
• Språkliga företeelser som uttal, intonation, grammatiska strukturer och stavning samt fasta språkliga uttryck i det språk som eleverna möter.
• Presentationer, instruktioner, meddelanden, berättelser och beskrivningar i sammanhängande tal och skrift.
• Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd när språket inte räcker till, till exempel omformuleringar.
• Språkliga strategier för att delta i och bidra till samtal, till exempel frågor och bekräftande fraser och uttryck.