Återvinning, sopor och olika material

I detta arbete ska du få undersöka olika materials egenskaper och hur de kan sorteras bl.a. järn, tyg, plast, trä och glas samt få kunskap om dem och vilken betydelse de har för miljön. Du ska även få källsortera olika material och lämna dem till återvinning i rätt behållare.

Syfte 

Vi arbetar med olika material, deras ursprung och återvinning, för att du ska få lära dig att ta ansvar för miljö och natur genom att göra bra val och att ta hand om skräp och sopor på ett ansvarsfullt sätt.

Det är också bra för dig att lära dig vilka ord du kan använda när du pratar om skräp, sopor och återvinning med någon annan. 

Bedömning - vad och hur

Din kunskap om och förmåga att:

• Ge förslag på hur man kan återanvända saker.

 

• Ge förslag på hur man kan återvinna något nytt av något gammalt.

 

• Sortera papper, glas, plast och lämna till återvinningsstationen.

 

• Ge förslag på hur man kan bidra till hållbar utveckling.

 

• Använda ord, begrepp och symboler ex brännbart, återvinning.

 

• Genomföra undersökningar av materials egenskaper t.ex. hårdhet, struktur, färg och om de flyter eller sjunker i vatten.

 

 Hur ska det bedömas? 

 Du visar din kunskap och förmåga genom att du aktivt deltar på lektionerna i de aktiviteter vi gör, deltar i resonemang och berättar vad du vet.

Undervisning och arbetsmetoder

Se på filmer om hur de val vi gör påverkar vår natur och miljö, skräp, sortering och återvinning och hållbar utveckling.

Lära oss dekaler för sortering genom att sortera i klassrummet.

Använda läroböcker och konkret material.

Göra skräpkonst.

Besöka en second hand-affär.

Titta på någon av eller båda sidorna www.sopor.nu  och www.sopspelet.se.

Läroplanskopplingar

Syfte

• jämföra och reflektera över sambanden mellan livsstil, miljö och hälsa,
• använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler.

Centralt innehåll

• Människan beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling.
• Materialutveckling och hur människan har använt och utvecklat nya material genom historien.
• Kärnkraft, fossila- och förnybara bränslen. Deras betydelse för vår energianvändning i samhället och deras för- och nackdelar när det gäller miljön.
• Vanliga kemikalier i hemmet och i samhället, till exempel rengöringsmedel, kosmetika och färger. Hur de används och hanteras på ett säkert sätt samt hur de påverkar hälsa och miljö.
• Verksamheter i närsamhället som rör naturvetenskap, till exempel vattenverk, värmeverk och tillverkningsindustri.
• Aktuella samhällsfrågor som rör naturvetenskap.
• Fältstudier, experiment och sorteringar samt hur de genomförs och används för att undersöka närmiljön.
• Dokumentation och redovisning av undersökningar och sorteringar med hjälp av skrift, bild och andra uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg.
• Ord, begrepp och symboler inom de naturorienterande ämnena för att, till exempel, samtala om människa, djur och natur och för att utvärdera arbetsprocesser.

Kriterier

• I samtal om miljöfrågor kan eleven föra enkla resonemang om samhällets energikällor och ge delvis underbyggda förslag på olika val som kan bidra till hållbar utveckling.
• Eleven kan på ett delvis fungerande sätt hämta information med naturvetenskaplig anknytning från olika källor och för då enkla och delvis underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans.
• Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar på ett delvis fungerande sätt och gör enkla dokumentationer av arbetet och resultaten.
• Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om människa, djur och natur, i egna frågor och i enkla omdömen om olika arbetsprocesser.