Utflykt till skogen - matematikuppdrag VillaLära

På vår utflyktsdag kommer barnen att få utföra olika matematikuppdrag. Enskilt, i par och hela gruppen tillsammans.

Barnens intressen, Var är vi? Nuläge

Under höstterminen såg vi ett intresse för att få göra uppdrag och ju längre terminen blev barnen mycket duktiga på att utföra uppdragen och de förstod när det var dags för ett uppdrag. Så vi fortsätter med uppdragen men med lite annat fokus än på hösten.

Syfte och mål, Vart ska vi?

Syfte Vi vill att barnen ska känna sig stolta i att utföra uppdrag. Vi vill att barnen ska använda sig av matematiska begrepp som på, under, över, bakom, bredvid. Vi vill att barnen ska göra kopplingar till de uppdrag de gör i skogen till vad som sker i leken och övrig verksamhet. 

Mål  

• Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,
• Lpfö98 Rev. 2016
  Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• Lpfö98 Rev. 2016
  Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

Målkriterier

Vi vet att barnen utvecklas gentemot målen när vi ser barn som:

Använder sig av matematiskabegrepp
Utför de uppdrag som kommer utifrån sin egen förmåga
Kan berätta om och göra kopplingar till det som vi gör i skogen till något vi gör på förskolan.

Metod, och material Hur gör vi?

Metod - Hur förbereder vi barnen? Vi använder oss av uppdragskort i olika former. Vi har en figur som presenterar uppdragen. 
Hur utmanar vi barnen? Vi dokumenterar och observerar barnen så att vi kan se hur de ligger till och hur de behöver utmanas. Hur inspirerar vi barnen? Vi inspirerar barnen med att figuren kommer med uppdragen

Förutsättningar - Tid Onsdagar kl.9.30 rum skogen åldrar 1-5 år, ansvarsfördelning en pedagog ansvarig för berätta uppdragen för barnen  tidsram för arbetet första delen av vårterminen.

Dokumentation - Hur ska vi dokumentera? Vi använder oss av kamera, ipad, papper och penna, filma

Vad ska vi dokumentera? Vi dokumenterar det barnen gör enskilt, i par och alla tillsammans. UNIKUM blogginlägg gör alla tillsammans. Lärloggsinlägg dokumenteras enskilda barnet

Förberedelser, vilket material behövs? Vi använder oss bland annat av uppdragskort. Efter varje tillfälle tittar vi om det behövs göras nytt material och viket material som kan passa.

Ekorrarna:
Barnen visar stort engagemang när de får olika matematikuppdrag. Alla barnen har velat delta och har försökt sitt bästa att förstå uppgiften och även tagit hjälp av varandra. Barnen har haft lättare att utföra uppdragen som har varit enskilda. När gruppen har fått uppdrag som dom måste utföra tillsammans har det varit lite svårare eftersom alla måste förstå för att uppgiften ska fungera. 

Vi har arbetat med att skapa geometriska figurer i skogen,
Detta har barnen visat att dom tagit till sig och visat sina kunskaper på förskolan. "I skogen gjorde vi en hel cirkel", "mattan är som en cirkel", "klockan är en cirkel", 

Vi har även arbetat med begreppen dubbel och hälften, större och mindre, längre och kortare och även försökt placera saker i storleksordning. 

Barnen har lättare att förstå begreppet hälften än dubbelt. Många av barnen kan dela ett antal föremål på hälften. begreppet dubbelt måste vi fortsätta arbeta med då det verkar vara väldigt abstrakt för barnen.

Vi hör ofta barnen prata med varandra om föremål och personer och använder begreppen större och mindre. 

Björnarna: Under terminen har vi gått på prepositionsupptäcktsfärd. Att på ett lekfullt sätt få barnen att lära sig de olika prepositionerna fungerar bra. Vi klättrade i och upp i träd, vi stod på stubbar, vi stod bakom träd, vi klättrade över stockar, vi satt på stockar, vi kröp under plankor. Vi avslutar två utflykter med att vi lekte att vi åkte tåg och sjöng ”mitt lilla lilla tuffetåg”. Att få med fantasin och barnens intresse är viktigt. Vi letar efter hjärtan, övar lägesord. De fortsätter att vara intresserade av spår. Vi ser att de lärt sig mycket. Fantasilek i skogen som leka tåg uppskattas. 
Vi har övat på prepositionen BAKOM. Vi lekte kurragömma med Mathilda och vi gömde oss bakom träd, buskar, stenar, grenar med mera. Vi fick låta som olika djur för att hjälpa henne på traven. Vi har gått iväg med ett barn i taget och de har fått leta efter en bild på Kompostina UNDER, BAKOM, PÅ, BREDVID. Vi tog en i taget så vi kan dokumentera till deras lärlogg. Vi fortsatte med att låta barnen själva få gömma en bild på en myra och som sedan pedagogen letade reda på och barnen fick då berätta var de gömt bilden (under, bakom, på)
Utflykterna har gått bra, det känns bra när vi har leken i fokus, då är barnen med på ett jättebra sätt. Föräldrarna har berättat att de uppskattar och tror att det är bra att lära sig genom lek. Vi nötte verkligen på ordet BAKOM och vi fick höra flera barn som sa ordet när vi lekte preposition kurragömma!!!! Det var nog bland det roligaste barnen gjort på länge. De ville göra om och om igen. De skrattade när Mathilda inte hittade oss och när hon hittade oss. Det var ett bra sätt att göra på för att kunna få syn på vad varje barn kan och har lärt sig genom att gå iväg med dem en och en. De uppskattade att få leta efter Kompostina. Under hela terminen har vi lekt tåg när vi går iväg till våra olika uppdrag, vi har märkt att det är ett bra sätt att få med oss barnen.
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för läge och riktning och då genom att använda oss av prepositionerna BAKOM, UNDER, BREDVID, PÅ har gjort att vi ser att barnen börjar att förstå detta. Det känns mycket roligt att höra barnen säga de ord som vi pratar om J  
Då vet vi att de utvecklar sina kunskaper om prepositionerna (läge, rum).  Barnen har under terminens gång visat stor kunskap på att de förstår de olika begreppen.När vi gick iväg en och en kunde en del säga var de hittade Kompostina och en del lyssnade på pedagogen. Sen kunde en del återberätta för en annan pedagog var de hittat Kompostina. Det är bra att använda sig av för barnen kända figurer, då känner de trygghet och samtidigt glädje.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,
• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,