I sagornas magiska värld...

Tomtar och troll, prinsessor och prinsar, drakar och talande djur, häxor och älvor. I en saga kan du träffa på alla möjliga och omöjliga figurer! Och vad som helst kan hända...

Utgångspunkt

Tidigare har du arbetat med känslofyllda dikter och nu ska vi gå över till sagans förtrollade värld. Du kommer få börja med att fundera ut vad du vet om sagor och vilka sagor du känner till. Sedan kommer du få både läsa, lyssna till och skriva egna sagor.

Konkretisering av målen

För att nå godkända kunskaper ska du kunna visa att du kan:

• Sammanfatta en sagas handling i tidsordning.
• Berätta om vad författaren vill säga med sagan, på ett enkelt sätt (budskapet).
• Skriva en saga med inledning, problem, lösning och avslutning.
• Använda några sagans typiska drag, t.ex. magiska tal, övernaturliga figurer och händelser, "Det var en gång..." och lyckligt slut.
• Ge enkla förslag på förbättringar i din egen eller en klasskompis saga.
• Förbättra din egen saga, på något sätt, när du fått respons på den.

För att nå mer än godkända kunskaper ska du kunna visa att du kan:

• Sammanfatta en sagas handling i tidsordning på ett utförligt sätt.
• Berätta om vad författaren vill säga med sagan, på ett utförligt sätt (budskapet).
• Skriva en saga med en tydlig inledning, problem, lösning och avslutning.
• Använda flera av sagans typiska drag, t.ex. magiska tal, övernaturliga figurer och händelser, "Det var en gång..." och lyckligt slut.
• Ge utförliga förslag på förbättringar i din egen eller en klasskompis saga.
• Förbättra din egen saga när du fått respons på den.

Begrepp:

magiska tal, övernaturliga figurer och händelser, ont och gott

folksaga, konstsaga, fabel

budskap, sensmoral, författare

rubrik, inledning, handling, problem, lösning, dialog, avslutning

respons

Genomförande

Arbetssätt och arbetsformer:

Du kommer att få läsa olika folksagor, konstsagor och fabler. Du kommer att få träna på att sammanfatta någon saga och berätta om vad författaren vill säga med sin saga. Du kommer också att få skriva olika sagor, både själv och tillsammans med andra. Efter du har skrivit en saga kommer du att få läsa en kompis saga för att se vad som är bra med den och vad som kan bli bättre.

Anpassningar:

Om du behöver kommer du ha möjlighet att lyssna på olika sagor, ex via Inläsningstjänst och skriva sagor på Ipad/Cromebook. Du kommer också kunna använda bildstöd och stödmallar.

Material:

Zick Zack skrivrummet, Gröna skrivarskolan, Läsförståelse A, www.ur.se, www.sli.se

Dokumentation och bedömning

För att visa att du nått målen kommer du att få:

- sammanfatta en saga och berätta om författarens budskap genom att ex göra kopplingar till vad du själv varit med om eller känner till.

- skriva en saga med de typiska sagodrag som ska finnas med samt som har en inledning, problem, lösning och avslutning.

- bearbeta en saga genom att förklara vad som är bra och vad som kan göras bättre samt förbättra din egen text med hjälp av omdömen du fått.

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
• har fått kunskaper om och insikt i det svenska, nordiska och västerländska kulturarvet samt fått grundläggande kunskaper om de nordiska språken,

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
• Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.
• Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
• Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.

Kriterier

• Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
• Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
• De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.
• Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett utvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen
• Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och relativt väl fungerande struktur samt förhållandevis god språklig variation
• De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling
• Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett relativt väl fungerande sätt
• Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.
• Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra välutveck­lade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett välutvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
• Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur samt och god språklig variation.
• De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling.
• Dessutom kan eleven ge välutvecklade omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl fungerande sätt.