Procent och sannolikhet

Procenträkning förekommer överallt i samhället. Här kommer några exempel: när det är rea på kläder eller när man i tidningar, tv och radio vill presentera jämförelser och undersökningar. Vet du några andra tillfällen när man använder procent?

Målet med undervisningen är att du ska lära dig:

• ange andelar i procent
• beräkna hur mycket en viss procent av någonting är
• beräkna rabatten på en vara
• uttrycka andelar i bråkform, decimalform och procentform
• förklara vad som menas med sannolikhet
• beräkna sannolikheten för att en händelse ska inträffa
• förklara vad som menas med kombinatorik
• beräkna antalet möjliga kombinationer

 

Det här ska du jobba med: 

Du kommer få genom gångar av läraren om vad procent, sannolikhet och kombinatorik är. Du kommer jobba med uppgifter som handlar om att det hela är 100 % och 1 % är en hundradel. Du kommer även jobba med uppgifter där du för träna på att växla mellan procent-, bråk- och decimalform. Andra uppgifter som du kommer jobba med är rea och rabatt. Du kommer också få jobba med uppgifter som handlar om sannolikhet och kombinatorik.

 

Det här ska bedömas:

Din förmåga att:

• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter
• föra och följa matematiska resonemang
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser

 

Läroplansmål

Centralt innehåll

• Tal i bråk- och decimalform och deras användning i vardagliga situationer.
• Tal i procentform och deras samband med tal i bråk- och decimalform.
• Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal och enkla tal i decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
• Sannolikhet, chans och risk grundat på observationer, simuleringar eller statistiskt material från vardagliga situationer. Jämförelser av sannolikheten vid olika slumpmässiga försök.
• Enkel kombinatorik i konkreta situationer.
• Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.
• Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer.

Kriterier

• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.
• Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.
• I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
• Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredställande resultat.
• Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
• I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.