Planering för bananhängare, Trä & Metallslöjd

Under årets trä och metallslöjd arbetar eleverna med ett fast projekt. Uppgiften är tänkt att ge eleverna en utmaning i konstruktion och problemlösning. Här måste vi tänka både på hållfasthet och tyngdpunkt men även en snygg design.

Bananhängaren behövs i många hem, men där den inte behövs kan den även fungera som stativ för t.ex. headsets.

Eleverna planerar genomförandet av en bananhängare. Vi försöker vara sparsamma i material och tänka på miljön, vi arbetar endast i trä. Detta medför vissa svårigheter och problem som måste lösas när det gäller sammansättningar och dimensionering.

Hängaren får eleverna själva designa, både i funktion och utseende.

Obs! Uppgift + övningshäfte och övrig information finns på elevernas classroom och arbetas med där samt i fysisk form under lektionstid.
De ligger endast här för att informera föräldrar om hur det är uppbyggt.

Fokus kommer ligga mycket kring dokumentation och säkerhet i den fasta uppgiften. Elevens egna val dikterar vad fokus blir för den frivilliga uppgiften.

Projektet tar i regel halva terminen och när man är färdig får man planera ett eget projekt med hjälp av lathunden i slöjdboken.

Exempel på hur terminen kan se ut (beror på enskild individ)
Tillfälle 1: Genomgång av salen och terminens upplägg
Tillfälle 2-3 Planering av uppgift
Tillfälle 4-8 Praktiskt arbete
Tillfälle 9: Utvärdering
Tillfälle 11-16: Egen planering/ Praktiskt arbete
Tillfälle 17: Utvärdering

Under terminen används även ett tillfälle för att städa salen vilket kan påverka  "programmet"

Läroplanskopplingar

Syfte

• formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,
• välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,
• analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, och

Centralt innehåll

• Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.
• Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.
• Dokumentation av arbetsprocessen i ord och bild, såväl med som utan digitala verktyg.
• Hur olika kombinationer av färg, form och material påverkar slöjdföremåls estetiska uttryck.

Kriterier

• Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
• I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
• Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
• Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
• Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
• Eleven kan ge enkla omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.